首长别宠我 第42章 思念的蔓延
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就像我们此刻会思念我们的爸爸妈妈。当我们想爸爸时，我们会说：“爸爸，我想你！”，当我们想妈妈时，我们会说：“妈妈，我想你！”，当我们想朋友时，我们会说：“xxx，我想你！”。
当我们想他们，思念他们的时候，我们的心上是有感觉的，有一种淡淡的忧伤，或者是一种甜蜜的幸福感，也会有一种揪心的刺痛感。这三种感觉是综合在一起，复杂地交织在一起的，我们把这种心里的感觉称之为思念。
而此刻教室里鸦雀无声，仿佛一根针掉在地上也能听见，大家都沉浸在一种深深的情绪里，那种思念的蔓延。
不一会儿，教室里出现了抽噎声，还有小小的，时不时的吸鼻子的声音，小家伙们一个个都有了不同的感觉。有的人脸上是笑的、幸福的，有的脸上是悲伤的，眼睛红红的，有的脸上没有任何的表情，有的是把眼睛望向窗外，仿佛可以看透玻璃之外的世界。
这或许就叫一种情感表达吧。安若曦也在这种思念墨漓的情绪中不想自拔，但是当她看到这些孤儿们思念自己父母的时候，那种悲伤的情绪，她也不忍心让这些孩子们心里留下什么阴影。所以，她很快地调整好自己的情绪，然后笑着对他们说：“同学们，你们现在知道刚才那是一种什么感觉了吗？”
“知道了！”同学们异口同声地回答。
“好！同学们，记住刚才那种感觉，那种感觉就叫做思念。”
小朋友们都点头。
在我们中国这个古老的民族，我们表达情感的方式是一种含蓄的、内敛的。比如李清照的一句“才下心头，又上眉头”，就是表达她思念远方的丈夫时，刚才才在心头想了一下，之后就开始愁眉不展，那种情绪又上了眉头。还有一句“行也思君，坐也思君”，就是表达一个小女子，不管是走着，还是坐着都在思念自己的如意郎君，都在想着远方的那个爱的人。
“所以我们中国有一首歌就叫做“月亮代表我的心”，它把一种相思的力量，用月亮来表达，大家想不想学？”安若曦调节着课堂上低沉的气氛。
“想学！”孩子们大声高兴地回答。
孩子就是孩子，他们的情感表达永远都是这个世界上最纯真的表达，所以刚才还在小眼睛红红的状态，这一会儿功夫就笑意挂在他们的小脸上了。
“好！下面艾塔老师就教大家唱这首《月亮代表我的心》，大家听好了，先听我唱一遍，然后我再一句一句教大家唱，好不好？”
“好！”大家都在讲台下鼓掌，表示欢迎。
当掌声停下，安若曦悠扬深情地唱起了这首歌。
你问我爱你有多深，
我爱你有几分，
我的情也真，
我的爱也真，
月亮代表我的心。
安若曦唱着这首歌，她把思念全部藏在这首歌里，“你问我爱你有多深？我爱你有几分，月亮就代表我的心。轻轻的一个吻，就打动了我的心，深深的一段情，让我思念到如今。”多么深情的表达，多么缠绵的思念，多么深的情感，见不到远方的爱人，只能把相思寄给月亮，让远方的人看到月亮的时候，能感受到自己的那份深深的思念。或许，这就是中国人的情感吧，那么含蓄深情。
当一曲歌曲结束，大家都还沉浸在那种情绪里，久久不能忘怀。突然一个掌声响起，随即就是哗啦哗啦的掌声，紧接着就是哗哗哗的更大的掌声。从孩子们的掌声和脸上可以看出他们也非常喜欢这首歌。
“同学们，喜欢吗？”安若曦问。
“喜欢，我要学，我要学……”大家都争先恐后地喊着说着。
“好！大家跟着我一句一句地唱！你问我爱你有多深，爱你有几分？”安若曦一句一句地唱歌，教着。
这节课也在安若曦和孩子们的歌声中结束，最后安若曦还唱了一首英文版的《昨日重现》，把她心底的那份深深的思念表达到了极致。
或许这就叫爱吧，只有在失去的时候才能感受到跟墨漓在一起的快乐、幸福和甜蜜，只有在离开的时候，才明白原来吵架拌嘴都是一种幸福和奢侈。
当安若曦下课从教室出来就看到了庄凝在门口等着她，她刚才听到了安若曦在教室里唱的歌，昨日重现的歌曲让她也想起了对哲哥哥的美好回忆。她也能明白安若曦的那种月亮代表我的心的思念，那种寄信给月亮的感觉，她曾经也不知道多少次也这么寄信。把对哲哥哥的爱，寄给月亮，希望不管在不在同一个天空下，都能看到月亮时就能想到远方还有一个小东西在思念着他，在把她全部所有的爱都交给了月亮，让月亮捎去她的那份思念、爱意和痛苦。
安若曦看到了庄凝，两人都很默契地看了对方一眼，都没有说话。然后两个人就开始并排走着，相跟着一起回家。
因为她们此刻知道思念自己爱人的那种痛苦和甜蜜，幸福和无奈，还有见不到自己远方爱人的那种深深的无力感和无助感。我想如果此刻庄敏哲和墨漓站在她们两个人的面前，我想这两个人女人一定会不顾女人的矜持，像只小鸟一样飞奔到他的怀抱里。让那广阔的胸膛来承受她这所有的思念和委屈，让那个怀抱来承接她对他所有的浓浓爱意。
安若曦和庄凝，紧紧地拉着手，那一份刻意地用力握着对方的手，让她们都明白了她们此刻的心情！她们相信，那或许就叫做“爱情”吧！
有时候就是这样，遇见对的人，总会出现许多无以言表的默契和同频，也能感受到心底的那份情感，从而达到灵魂深处的共鸣！
而此刻的墨漓也在英国按着威廉王子那里拿来的安若曦的照片来搜寻她的线索，或许是他可以感受到安若曦的那份深深的思念，他此刻也站在窗前，双手抱着自己的胳膊，看着那个叫做“远方”的东西……
当我们想他们，思念他们的时候，我们的心上是有感觉的，有一种淡淡的忧伤，或者是一种甜蜜的幸福感，也会有一种揪心的刺痛感。这三种感觉是综合在一起，复杂地交织在一起的，我们把这种心里的感觉称之为思念。
而此刻教室里鸦雀无声，仿佛一根针掉在地上也能听见，大家都沉浸在一种深深的情绪里，那种思念的蔓延。
不一会儿，教室里出现了抽噎声，还有小小的，时不时的吸鼻子的声音，小家伙们一个个都有了不同的感觉。有的人脸上是笑的、幸福的，有的脸上是悲伤的，眼睛红红的，有的脸上没有任何的表情，有的是把眼睛望向窗外，仿佛可以看透玻璃之外的世界。
这或许就叫一种情感表达吧。安若曦也在这种思念墨漓的情绪中不想自拔，但是当她看到这些孤儿们思念自己父母的时候，那种悲伤的情绪，她也不忍心让这些孩子们心里留下什么阴影。所以，她很快地调整好自己的情绪，然后笑着对他们说：“同学们，你们现在知道刚才那是一种什么感觉了吗？”
“知道了！”同学们异口同声地回答。
“好！同学们，记住刚才那种感觉，那种感觉就叫做思念。”
小朋友们都点头。
在我们中国这个古老的民族，我们表达情感的方式是一种含蓄的、内敛的。比如李清照的一句“才下心头，又上眉头”，就是表达她思念远方的丈夫时，刚才才在心头想了一下，之后就开始愁眉不展，那种情绪又上了眉头。还有一句“行也思君，坐也思君”，就是表达一个小女子，不管是走着，还是坐着都在思念自己的如意郎君，都在想着远方的那个爱的人。
“所以我们中国有一首歌就叫做“月亮代表我的心”，它把一种相思的力量，用月亮来表达，大家想不想学？”安若曦调节着课堂上低沉的气氛。
“想学！”孩子们大声高兴地回答。
孩子就是孩子，他们的情感表达永远都是这个世界上最纯真的表达，所以刚才还在小眼睛红红的状态，这一会儿功夫就笑意挂在他们的小脸上了。
“好！下面艾塔老师就教大家唱这首《月亮代表我的心》，大家听好了，先听我唱一遍，然后我再一句一句教大家唱，好不好？”
“好！”大家都在讲台下鼓掌，表示欢迎。
当掌声停下，安若曦悠扬深情地唱起了这首歌。
你问我爱你有多深，
我爱你有几分，
我的情也真，
我的爱也真，
月亮代表我的心。
安若曦唱着这首歌，她把思念全部藏在这首歌里，“你问我爱你有多深？我爱你有几分，月亮就代表我的心。轻轻的一个吻，就打动了我的心，深深的一段情，让我思念到如今。”多么深情的表达，多么缠绵的思念，多么深的情感，见不到远方的爱人，只能把相思寄给月亮，让远方的人看到月亮的时候，能感受到自己的那份深深的思念。或许，这就是中国人的情感吧，那么含蓄深情。
当一曲歌曲结束，大家都还沉浸在那种情绪里，久久不能忘怀。突然一个掌声响起，随即就是哗啦哗啦的掌声，紧接着就是哗哗哗的更大的掌声。从孩子们的掌声和脸上可以看出他们也非常喜欢这首歌。
“同学们，喜欢吗？”安若曦问。
“喜欢，我要学，我要学……”大家都争先恐后地喊着说着。
“好！大家跟着我一句一句地唱！你问我爱你有多深，爱你有几分？”安若曦一句一句地唱歌，教着。
这节课也在安若曦和孩子们的歌声中结束，最后安若曦还唱了一首英文版的《昨日重现》，把她心底的那份深深的思念表达到了极致。
或许这就叫爱吧，只有在失去的时候才能感受到跟墨漓在一起的快乐、幸福和甜蜜，只有在离开的时候，才明白原来吵架拌嘴都是一种幸福和奢侈。
当安若曦下课从教室出来就看到了庄凝在门口等着她，她刚才听到了安若曦在教室里唱的歌，昨日重现的歌曲让她也想起了对哲哥哥的美好回忆。她也能明白安若曦的那种月亮代表我的心的思念，那种寄信给月亮的感觉，她曾经也不知道多少次也这么寄信。把对哲哥哥的爱，寄给月亮，希望不管在不在同一个天空下，都能看到月亮时就能想到远方还有一个小东西在思念着他，在把她全部所有的爱都交给了月亮，让月亮捎去她的那份思念、爱意和痛苦。
安若曦看到了庄凝，两人都很默契地看了对方一眼，都没有说话。然后两个人就开始并排走着，相跟着一起回家。
因为她们此刻知道思念自己爱人的那种痛苦和甜蜜，幸福和无奈，还有见不到自己远方爱人的那种深深的无力感和无助感。我想如果此刻庄敏哲和墨漓站在她们两个人的面前，我想这两个人女人一定会不顾女人的矜持，像只小鸟一样飞奔到他的怀抱里。让那广阔的胸膛来承受她这所有的思念和委屈，让那个怀抱来承接她对他所有的浓浓爱意。
安若曦和庄凝，紧紧地拉着手，那一份刻意地用力握着对方的手，让她们都明白了她们此刻的心情！她们相信，那或许就叫做“爱情”吧！
有时候就是这样，遇见对的人，总会出现许多无以言表的默契和同频，也能感受到心底的那份情感，从而达到灵魂深处的共鸣！
而此刻的墨漓也在英国按着威廉王子那里拿来的安若曦的照片来搜寻她的线索，或许是他可以感受到安若曦的那份深深的思念，他此刻也站在窗前，双手抱着自己的胳膊，看着那个叫做“远方”的东西……