重生后恶毒闺蜜求饶了 第35章 良心难安
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班主任老师也对李梅的反常话语。
像夏凤一样表示关心的问了问。
在从李梅的口中得到“没事”的回答之后。
老师向二人再三确认了一遍陈琳、霍军受伤与他们无关。
李梅与夏凤简单确认过眼神。
异口同声的点头给了老师肯定的答案。
老师这才介绍说两父亲被带进派出所就定性成闹事的送进了拘留所。
李梅难掩心中的喜悦。
口吻轻快的问了一句“几天”。
老师面容明显痛苦的说：
“七天。”
说着，老师感受到了李梅的开心。
于是一脸严肃的问：
“不对，我从的你刚刚说话的语气中听出了高兴的感觉。李梅，你怎么能……”
李梅没等老师把对她指责的话语说完就坦然承认道：
“没错！我是高兴了。但并不是非常高兴。老师，你可知是为什么吗？”
老师先是惊讶的有点儿愣神。
没想到李梅还会反过来问他为什么？
也许是身为老师习惯了为学生答疑解惑时。
也同样学会了虚心学习。
在李梅的话语引导下老师面容好奇的摇摇头。
李梅带着几分咬牙切齿的憎恨感说：
“因为以他们恶行才关了七天。我还觉得这惩罚太轻了！怀疑他们根本不会因此改过自新……”
也许首次亲手把学生家长送了进去。
班主任老师良心难安。
隐隐觉得自己的行为错了。
要知道陈琳、霍军都受伤了。
现在他们的父亲都进去了。
无疑是给原本不宽裕的家庭雪上加霜。
凡事都要讲因果逻辑。
不讲因果逻辑的事件中的当事人。
必定会生出难以平复的怨气。
积怨过多必定会衍生出震撼的恶性事件。
若那两个学生的受伤真如两父亲控诉的是李梅与夏凤造成的。
那么他做出此等丧良心的事情就是助纣为虐。
但还好！
他愿意相信李梅与夏凤有着纯良品性。
更是从刚刚的问询中没有发现任何说谎的痕迹。
如此！
班主任老师的良心还算好受一点儿。
此时！
李梅的表达。
班主任老师就像是实在听不下去了。
大喊了一声“李梅”之后就言语中充斥着怜悯之情。
开始讲述着两父亲的家境的困难。
试图唤醒埋藏在李梅内心深处的那份善。
可李梅不但没有因此对那二人流露出丝毫善意。
反而情绪激动的说：
“老师，你没有搞错吧。他们的悲惨困境是我造成的吗？”
在老师摇摇头之后李梅继续说：
“那你凭什么要求我一定要对他们善良？你也看到了。他们一大早的跑到学来恶意诬陷我。你当时为何不劝劝他们对我善良呢？”
老师极力解释说：
“我劝了。可是他们不听……”
一句铿锵有力的“那就对了”打断了老师的解释。
然后她的脑海里浮现出上一世受罪的种种画面。
不知不觉脸上浮现出历经沧桑之感继续说：
“他们不听。我也不会听。现在我只能说我不落井下石。让他们的罪名更重一些就已经不错了。你怎么还能让我对他们这些用心险恶的人善良？”
班主任老师仅仅是被李梅沧桑的面容震撼了一下。
但并没有细想具体原因。
只觉得那或许就是年少不知愁滋味。
强说愁的一种表现。
于是老师又试图拿一些众所周知的大道理轰炸说服她道：
“李梅，你听我说善……”
李梅可不愿意听那些大道理。
连续几句极度厌烦的“我不听”就打断了老师的话继续说：
“老师，你个人愿意心善的去原谅恶人的恶行。那是你的伟大。我无话可说。但是请不要把你所谓的伟大强加到我的身上。我绝不接受！”
班主任老师费解的问了一句“为什么”。
老一辈人的惯性思想一直都在劝人为善。
而一般的年轻人面对长辈的教导。
还是很愿意的听劝的。
头一次遇到有年轻人对劝善的举动如此抵触的。
这怎叫班主任老师不感到疑惑费解呢？
李梅解释说：
“老师，我首先必须告诉你一件事。我李梅本性善良的是没错。自然也可以心善。”
班主任老师抓住机会再次试图劝说：
“那你……”
一声“但是”让老师再次语塞。
李梅继续开口说：
“我必须要对老师你说明一点。”
“什么？”
“我的心善只愿意给那些与人为善的人。若让我把善心分出了给为恶之人。那我会无比的良心难安！”
李梅的逻辑让班主任老师一时间摸不着头脑。
因为他刚刚劝李梅善良。
李梅非常抵触。
他实在不愿意相信李梅真会良心难安。
所以他表现出非常费解的样子追问：
“你会良心难安？”
李梅针对“良心难安”进一步解释说：
“确切的说我会对那些曾经被恶人欺负过的善良之人会产生强烈的负罪感。因为我助纣为虐的在帮助恶，反过来间接的欺负善。”
班主任老师因为李梅的话陷入了短暂的沉思中……
李梅紧接着又说：
“老师，说到这里。我现在想请教你一个问题？”
老师几乎下意识的说：
“什么问题？你说。”
李梅说：
“若越来越多的人都在帮助恶，反过来间接的欺负善。试问这人世间还有多少人愿意继续与人为善？”
班主任老师因为李梅的这个问题呆愣的不说话了。
这个问题答案看似非常简单。
而且答案都已经到了他的嘴边。
可不知为何他就像是被人封印了说话的能力。
根本无法说出答案。
想班主任老师一直都在做着教育学生的本质工作。
没想到今日的他却被自己学生刚刚给教育了。
班主任身为老师在学生面前的尊严促使他打心里不愿意承认这一点。
但又无可奈何的不知该如何化解此时的尴尬局面？
尤其要说的就是一旁的夏凤班长了。
太不识眼色的此时又开口夸赞李梅“说的好”。
好小子！
这是嫌他这个老师在李梅面前还不够丢人吗？
幸好！
一阵上课铃声响起。
他这才露出一抹释然的笑容示意二人赶快进教室准备上课。
而李梅此时却有些较真的嚷嚷着老师还没有给她一个明确的答案。
老师尴尬中多了些许惊慌的看向班长夏凤。
夏凤心领神会的连忙拖拽着李梅解释说：
“上课了。李梅，上课了。我们还是别耽误同学们宝贵的学习时间了。你若还有什么问题想请教老师。那就等下课之后再请教也不迟。”
学习时间是宝贵的。
李梅突然想起来这是她今早刚刚在众多同学面前表达的观点。
更不想让同学们说她就是一个只会呈口舌之快的人。
于是只能顺从着被夏凤拖拽着先老师一步跑进了教室的门。
像夏凤一样表示关心的问了问。
在从李梅的口中得到“没事”的回答之后。
老师向二人再三确认了一遍陈琳、霍军受伤与他们无关。
李梅与夏凤简单确认过眼神。
异口同声的点头给了老师肯定的答案。
老师这才介绍说两父亲被带进派出所就定性成闹事的送进了拘留所。
李梅难掩心中的喜悦。
口吻轻快的问了一句“几天”。
老师面容明显痛苦的说：
“七天。”
说着，老师感受到了李梅的开心。
于是一脸严肃的问：
“不对，我从的你刚刚说话的语气中听出了高兴的感觉。李梅，你怎么能……”
李梅没等老师把对她指责的话语说完就坦然承认道：
“没错！我是高兴了。但并不是非常高兴。老师，你可知是为什么吗？”
老师先是惊讶的有点儿愣神。
没想到李梅还会反过来问他为什么？
也许是身为老师习惯了为学生答疑解惑时。
也同样学会了虚心学习。
在李梅的话语引导下老师面容好奇的摇摇头。
李梅带着几分咬牙切齿的憎恨感说：
“因为以他们恶行才关了七天。我还觉得这惩罚太轻了！怀疑他们根本不会因此改过自新……”
也许首次亲手把学生家长送了进去。
班主任老师良心难安。
隐隐觉得自己的行为错了。
要知道陈琳、霍军都受伤了。
现在他们的父亲都进去了。
无疑是给原本不宽裕的家庭雪上加霜。
凡事都要讲因果逻辑。
不讲因果逻辑的事件中的当事人。
必定会生出难以平复的怨气。
积怨过多必定会衍生出震撼的恶性事件。
若那两个学生的受伤真如两父亲控诉的是李梅与夏凤造成的。
那么他做出此等丧良心的事情就是助纣为虐。
但还好！
他愿意相信李梅与夏凤有着纯良品性。
更是从刚刚的问询中没有发现任何说谎的痕迹。
如此！
班主任老师的良心还算好受一点儿。
此时！
李梅的表达。
班主任老师就像是实在听不下去了。
大喊了一声“李梅”之后就言语中充斥着怜悯之情。
开始讲述着两父亲的家境的困难。
试图唤醒埋藏在李梅内心深处的那份善。
可李梅不但没有因此对那二人流露出丝毫善意。
反而情绪激动的说：
“老师，你没有搞错吧。他们的悲惨困境是我造成的吗？”
在老师摇摇头之后李梅继续说：
“那你凭什么要求我一定要对他们善良？你也看到了。他们一大早的跑到学来恶意诬陷我。你当时为何不劝劝他们对我善良呢？”
老师极力解释说：
“我劝了。可是他们不听……”
一句铿锵有力的“那就对了”打断了老师的解释。
然后她的脑海里浮现出上一世受罪的种种画面。
不知不觉脸上浮现出历经沧桑之感继续说：
“他们不听。我也不会听。现在我只能说我不落井下石。让他们的罪名更重一些就已经不错了。你怎么还能让我对他们这些用心险恶的人善良？”
班主任老师仅仅是被李梅沧桑的面容震撼了一下。
但并没有细想具体原因。
只觉得那或许就是年少不知愁滋味。
强说愁的一种表现。
于是老师又试图拿一些众所周知的大道理轰炸说服她道：
“李梅，你听我说善……”
李梅可不愿意听那些大道理。
连续几句极度厌烦的“我不听”就打断了老师的话继续说：
“老师，你个人愿意心善的去原谅恶人的恶行。那是你的伟大。我无话可说。但是请不要把你所谓的伟大强加到我的身上。我绝不接受！”
班主任老师费解的问了一句“为什么”。
老一辈人的惯性思想一直都在劝人为善。
而一般的年轻人面对长辈的教导。
还是很愿意的听劝的。
头一次遇到有年轻人对劝善的举动如此抵触的。
这怎叫班主任老师不感到疑惑费解呢？
李梅解释说：
“老师，我首先必须告诉你一件事。我李梅本性善良的是没错。自然也可以心善。”
班主任老师抓住机会再次试图劝说：
“那你……”
一声“但是”让老师再次语塞。
李梅继续开口说：
“我必须要对老师你说明一点。”
“什么？”
“我的心善只愿意给那些与人为善的人。若让我把善心分出了给为恶之人。那我会无比的良心难安！”
李梅的逻辑让班主任老师一时间摸不着头脑。
因为他刚刚劝李梅善良。
李梅非常抵触。
他实在不愿意相信李梅真会良心难安。
所以他表现出非常费解的样子追问：
“你会良心难安？”
李梅针对“良心难安”进一步解释说：
“确切的说我会对那些曾经被恶人欺负过的善良之人会产生强烈的负罪感。因为我助纣为虐的在帮助恶，反过来间接的欺负善。”
班主任老师因为李梅的话陷入了短暂的沉思中……
李梅紧接着又说：
“老师，说到这里。我现在想请教你一个问题？”
老师几乎下意识的说：
“什么问题？你说。”
李梅说：
“若越来越多的人都在帮助恶，反过来间接的欺负善。试问这人世间还有多少人愿意继续与人为善？”
班主任老师因为李梅的这个问题呆愣的不说话了。
这个问题答案看似非常简单。
而且答案都已经到了他的嘴边。
可不知为何他就像是被人封印了说话的能力。
根本无法说出答案。
想班主任老师一直都在做着教育学生的本质工作。
没想到今日的他却被自己学生刚刚给教育了。
班主任身为老师在学生面前的尊严促使他打心里不愿意承认这一点。
但又无可奈何的不知该如何化解此时的尴尬局面？
尤其要说的就是一旁的夏凤班长了。
太不识眼色的此时又开口夸赞李梅“说的好”。
好小子！
这是嫌他这个老师在李梅面前还不够丢人吗？
幸好！
一阵上课铃声响起。
他这才露出一抹释然的笑容示意二人赶快进教室准备上课。
而李梅此时却有些较真的嚷嚷着老师还没有给她一个明确的答案。
老师尴尬中多了些许惊慌的看向班长夏凤。
夏凤心领神会的连忙拖拽着李梅解释说：
“上课了。李梅，上课了。我们还是别耽误同学们宝贵的学习时间了。你若还有什么问题想请教老师。那就等下课之后再请教也不迟。”
学习时间是宝贵的。
李梅突然想起来这是她今早刚刚在众多同学面前表达的观点。
更不想让同学们说她就是一个只会呈口舌之快的人。
于是只能顺从着被夏凤拖拽着先老师一步跑进了教室的门。