我在奇幻世界活得很安逸 第116章 户外实践
“现在有人能来解读一下风元素有什么特性吗？”
这一次，同们学的回答明显踊跃了许多，七嘴八舌的讲述着各种各样自己遇到的现象，有机灵的还举一反三的把弗雷泽讲述水到蒸汽导致体积膨胀的过程代入进去，得出了气体也是摸得到的实体这样一个结论。
“好了好了，已经够多了，看来大家都对自己的生活很有观察，既然如此，那土系法术的特点我就先不讲了，今天的作业就是把你所知道的，有关四种基本元素的特点及对应的现象书写下来，土元素的特点下节课我会提到的。
接下来我要讲的也是和释放戏法有关的内容，也就是零环戏法与一环法术的联系。
其实零环戏法也有一个不太正式的称呼，叫做半环法术，为什么这么说呢，因为在某种程度上它只差一点就能成为一环法术，所以书上提到的很多戏法，乍一看感觉就是一环法术，比如【冻寒之触】、【荆棘之鞭】、【光亮术】。
我举得都是特殊元素的例子，为什么呢，因为戏法也是你们唯一能使用自己本身元素亲和度所不具有的元素。”
弗雷泽挥舞法杖，四周的窗帘自动遮掩，把城堡的窗户挡了个严严实实，教室里渐渐变得昏暗，而他掏出了一块发着光的物体，看不太真切究竟是什么。
“这是一小瓶发光苔藓干燥后磨成的粉末，还记得戏法的施法过程吗？就像一条直线，直来直去的释放的魔素，对于拥有光元素的同学来说，就可以直接使用出【光亮术】，而对于其他同学，我们需要施法媒介来引导我们的魔素，省略了主动转化元素的过程。”
说着话，他的手心里冉冉升起了一枚光球，大概能照亮周围六七米范围内的物体，随后法术被中断，窗帘再次拉开，教室中重归光明。
在那之后，弗雷泽又用一根来自带刺植物的茎干演示了一下可以灵活扭动的【荆棘之鞭】，与此同时，借助着课桌的遮挡，科泽伊的一只手正在下面摆弄一个迷你版的【荆棘之鞭】。
“除此之外，还有一些戏法只是由无属性的魔素发动，并没有其他元素参与其中，比如【法师之手】、【修复术】、【魔能爆】、【奇术】等等，他们也没有转化元素这个步骤。”
就在弗雷泽站在讲台后面讲课的时候，一团娇小的火球从教室后排的某个区域打了出来，擦着前排同学的头发，在惊呼声和责备的议论声中继续向前，最终被弗雷泽挥了挥手给拍灭了——
这些孩子刚刚十多岁，正是对什么都好奇地阶段，所以有不少像科泽伊一样在课上私底下照着弗雷泽的讲课内容和书上的指导悄悄地搓法术，带过一届又一届小朋友的魔法课老师怎么可能不知道这一点，他叹了口气：
“米斯特·威利斯同学，扰乱课堂秩序，好在没有真的点燃什么，但是给同学们造成了不少困扰，我会扣你五分，没有问题吧。”
“没......没有，教授。”
“行了，坐下吧，下次再犯同样的错误，就不是扣分这么简单了。”
“教......教授......”这个叫米斯特的同学仿佛下定了什么决心，并没有直接坐下。
“还有什么别的问题吗？”
“没有，只是我觉得只上理论课有点，有点，没什么太大作用。”
在下面同学转变为惊讶甚至是别样的敬佩眼神中，米斯特说出了大部分同学的心声，他一咬牙一狠心：
“教授您刚刚也说了，实践出真知，对于法师来说，理解很重要，阅历也很重要，乌尔比诺校长还说过，实践才是检验真理的唯一标准，我们只是坐在教室里听您将那些理论却没有任何行动恐怕永远也学不会什么是戏法。”
科泽伊默默地从前排瞄着米斯特，这个人好像是弗洛恩描述的故事当中，曾经想找自己麻烦，让自己一个平民不要总是出风头的那位。
不得不说，这孩子也是头铁，犯错之后还敢提这样的建议。
弗雷泽的表情依旧很平静，看不出任何愤怒，不过就是这样才更加吓人，教室里的空气似乎都凝滞了，众人安静地看着站在讲台上的那个身影。
“其他人也都是这么想的吗？”他的声音无喜无悲。
坐在中后排，米斯特周围地同学面面相觑，点了点头，其他同学见有人先点头了，也犹豫着点了点头，这里面就弗洛恩点头点的最痛快，而且也很兴奋。
“呵~好吧，各自到后面拿好属于你们自己的法杖，然后都站到我讲台前的区域。”
“哇哦！弗雷泽老师万岁！”
在快要掀翻屋顶的热烈欢呼声中，同学们争先恐后地离开自己的座位，拥挤着去后面的架子上取走自己的法杖，和之前死气沉沉，互相谦让着放法杖的情景截然相反。
其实一年级下学期前期的魔法课上本身就有这个环节——
、
随着能够拿到自己的法杖以及戏法的教学，这些好奇的孩子自然按捺不住心里的激动，因此魔法课会在前几节安排一堂实践课，让他们熟悉一下戏法的同时消耗一下过剩的精力，也能让他们在之后的课上老实一点，至少维持到下一堂实践课。
就是没想到有人这么快就会沉不住气。
“虽然话是这么说，但是，米斯特同学，该给你扣的分还是会扣，这是你不遵守上课纪律的惩罚，这样的事情我不希望再见到第二次，安排给你们的理论和实践课都是有规律的，你们只需要好好学习就行，知道了吗？”
“知——道——啦！”
得到允许去户外实践的同学们此时格外的乖巧，一个个脸上带着笑容，看上去就不想是会惹事的样子，至于以后的事，谁知道呢。
这一次，同们学的回答明显踊跃了许多，七嘴八舌的讲述着各种各样自己遇到的现象，有机灵的还举一反三的把弗雷泽讲述水到蒸汽导致体积膨胀的过程代入进去，得出了气体也是摸得到的实体这样一个结论。
“好了好了，已经够多了，看来大家都对自己的生活很有观察，既然如此，那土系法术的特点我就先不讲了，今天的作业就是把你所知道的，有关四种基本元素的特点及对应的现象书写下来，土元素的特点下节课我会提到的。
接下来我要讲的也是和释放戏法有关的内容，也就是零环戏法与一环法术的联系。
其实零环戏法也有一个不太正式的称呼，叫做半环法术，为什么这么说呢，因为在某种程度上它只差一点就能成为一环法术，所以书上提到的很多戏法，乍一看感觉就是一环法术，比如【冻寒之触】、【荆棘之鞭】、【光亮术】。
我举得都是特殊元素的例子，为什么呢，因为戏法也是你们唯一能使用自己本身元素亲和度所不具有的元素。”
弗雷泽挥舞法杖，四周的窗帘自动遮掩，把城堡的窗户挡了个严严实实，教室里渐渐变得昏暗，而他掏出了一块发着光的物体，看不太真切究竟是什么。
“这是一小瓶发光苔藓干燥后磨成的粉末，还记得戏法的施法过程吗？就像一条直线，直来直去的释放的魔素，对于拥有光元素的同学来说，就可以直接使用出【光亮术】，而对于其他同学，我们需要施法媒介来引导我们的魔素，省略了主动转化元素的过程。”
说着话，他的手心里冉冉升起了一枚光球，大概能照亮周围六七米范围内的物体，随后法术被中断，窗帘再次拉开，教室中重归光明。
在那之后，弗雷泽又用一根来自带刺植物的茎干演示了一下可以灵活扭动的【荆棘之鞭】，与此同时，借助着课桌的遮挡，科泽伊的一只手正在下面摆弄一个迷你版的【荆棘之鞭】。
“除此之外，还有一些戏法只是由无属性的魔素发动，并没有其他元素参与其中，比如【法师之手】、【修复术】、【魔能爆】、【奇术】等等，他们也没有转化元素这个步骤。”
就在弗雷泽站在讲台后面讲课的时候，一团娇小的火球从教室后排的某个区域打了出来，擦着前排同学的头发，在惊呼声和责备的议论声中继续向前，最终被弗雷泽挥了挥手给拍灭了——
这些孩子刚刚十多岁，正是对什么都好奇地阶段，所以有不少像科泽伊一样在课上私底下照着弗雷泽的讲课内容和书上的指导悄悄地搓法术，带过一届又一届小朋友的魔法课老师怎么可能不知道这一点，他叹了口气：
“米斯特·威利斯同学，扰乱课堂秩序，好在没有真的点燃什么，但是给同学们造成了不少困扰，我会扣你五分，没有问题吧。”
“没......没有，教授。”
“行了，坐下吧，下次再犯同样的错误，就不是扣分这么简单了。”
“教......教授......”这个叫米斯特的同学仿佛下定了什么决心，并没有直接坐下。
“还有什么别的问题吗？”
“没有，只是我觉得只上理论课有点，有点，没什么太大作用。”
在下面同学转变为惊讶甚至是别样的敬佩眼神中，米斯特说出了大部分同学的心声，他一咬牙一狠心：
“教授您刚刚也说了，实践出真知，对于法师来说，理解很重要，阅历也很重要，乌尔比诺校长还说过，实践才是检验真理的唯一标准，我们只是坐在教室里听您将那些理论却没有任何行动恐怕永远也学不会什么是戏法。”
科泽伊默默地从前排瞄着米斯特，这个人好像是弗洛恩描述的故事当中，曾经想找自己麻烦，让自己一个平民不要总是出风头的那位。
不得不说，这孩子也是头铁，犯错之后还敢提这样的建议。
弗雷泽的表情依旧很平静，看不出任何愤怒，不过就是这样才更加吓人，教室里的空气似乎都凝滞了，众人安静地看着站在讲台上的那个身影。
“其他人也都是这么想的吗？”他的声音无喜无悲。
坐在中后排，米斯特周围地同学面面相觑，点了点头，其他同学见有人先点头了，也犹豫着点了点头，这里面就弗洛恩点头点的最痛快，而且也很兴奋。
“呵~好吧，各自到后面拿好属于你们自己的法杖，然后都站到我讲台前的区域。”
“哇哦！弗雷泽老师万岁！”
在快要掀翻屋顶的热烈欢呼声中，同学们争先恐后地离开自己的座位，拥挤着去后面的架子上取走自己的法杖，和之前死气沉沉，互相谦让着放法杖的情景截然相反。
其实一年级下学期前期的魔法课上本身就有这个环节——
、
随着能够拿到自己的法杖以及戏法的教学，这些好奇的孩子自然按捺不住心里的激动，因此魔法课会在前几节安排一堂实践课，让他们熟悉一下戏法的同时消耗一下过剩的精力，也能让他们在之后的课上老实一点，至少维持到下一堂实践课。
就是没想到有人这么快就会沉不住气。
“虽然话是这么说，但是，米斯特同学，该给你扣的分还是会扣，这是你不遵守上课纪律的惩罚，这样的事情我不希望再见到第二次，安排给你们的理论和实践课都是有规律的，你们只需要好好学习就行，知道了吗？”
“知——道——啦！”
得到允许去户外实践的同学们此时格外的乖巧，一个个脸上带着笑容，看上去就不想是会惹事的样子，至于以后的事，谁知道呢。