四合院：留学归来，悟性逆天 第124章 转变教学目的
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可惜，她只是一个没有天赋的普通人，以后也不会有什么大出息。
听到宋佳佳的话，其他四人也是如此，他们心里也十分赞同。
“你们都是这样想的？”
五人看着林长青，没有说话。
但他看得出来，五人都是这样的想法。
林长青意识到，这样的教学方法，抹杀了多少人。
不管是前世，还是小时候，他也被如此说过。
小时候，他知道学习方法，成绩渐渐提高之后，才建立起自信心。
“其实，你们都想错了！全国那么多人，老师的那些有天赋的人，能有几个？聪明人，确实有，但老师不是应该把普通人，教育成才吗？”
“那么多普通人，人人成才，我们的国家才会强大。你们想不想学有所成？”
“当然想，但是这可能吗？”赵虎挠挠头道，他可不相信。
“没有什么不可能，现在，我就演示给你们看！”
林长青自信道，只有让他们真实感受到，才能让他们相信。
五人闻言，立马认真听讲。
“回到我们刚才说的文章教学，一篇文章，第一步就是看标题，这一步没有错。”
“文章可以分为两大类型，一个是文章体裁，一个文学体裁。”
“文章体裁可以分为记叙文、说明文、议论文、应用文。”
“文学体裁可分为诗歌、小说、戏剧、散文。”
“这八大类型，你们也学过，但是，这对我们来说，并不重要！”
“我们只要知道，文章可以分为写物、写人、写事即可。”
“看了标题之后，我们还不能往下看，因为标题会告诉我们很多信息！”
“因为一篇文章，标题就蕴含着文章的关键。举个例子，《矛盾论》这篇文章，从标题上来看，是写物的，写的是矛盾这个东西。”
“所以，正文一定是围绕矛盾来写的，其他的文章也是如此，比如《孔乙己》，这是写人的，有的是写风景的，有的是写事情的，所以，我们要分析标题，知道文章在写什么。”
“接着，就是了解文章的作者，和写作背景，这样就知道作者写这一篇文章的大概目的。”
“是论述、还是借景抒情，亦或是讽刺他人等等。”
“如果是报纸的文章，不用了解作者，但是背景需要了解。大部分报纸，正文上都会说明背景，这点方便理解。”
讲到这里，林长青停顿下来，让五人消化消化。
他接着举了好几篇文章的标题，让五人轮流回答，文章大概会写什么。
五人大部分都答对了！
“长青同志，你的教学跟我之前的老师，并没有改变多少，但我感觉自己学到了东西。”
“是啊！以前我学课文时，就看了一眼标题，就开始看正文了。然后就越看越迷糊。”
五人尝到了学习的甜头，十分兴奋，没想到还能学到新东西。
“不错，但是还是不够，新的知识，需要同旧的知识联系起来，才能加深理解。刚才举的例子，有些是以前我学的文章，你们也回忆一下，你们学过或者看过的文章，试着分析文章的标题。”
“看看能不能从标题上，就能分析出文章的大概！”
五人立即开始回忆，发现竟然真能分析出来。
分析标题之后，他们感觉不再迷茫，仿佛抓到了文章的主心骨。
他们感觉，现在才是文章学习。
“长青同志，有一些文章的标题只有一两个字，没办法分析出来，那怎么办？”
李清月看的文章比较多，有一些文章，如果不看正文，还是分析不出来。
“没事，没有分析出来，也是正常。比如之前举的《孔乙己》这个例子，如果不知道孔乙己是一个人名，根本就分析不出来，文章写的是什么。”
“我们学文章，并不是一定要从标题中分析出什么，而是要培养一个分析的习惯。”
分析的习惯？李清月听了，陷入了沉思。
不一会儿，突然灵光一闪，她明白了林长青的用意。
“长青同志，你是在培养我们分析标题的习惯，以后我们每次看文章，都分析标题，这样大概就知道文章写什么，不至于一头雾水。”
其余四人听到李清月的话，也恍然大悟，原来是这样。
林长青让他们举例，并不是让他们分析内容，而是培养他们分析的行为。
林长青听了，点头又摇头，道：
“对也不对！我教的是一个通用的方法，是让你们培养自己的分析习惯，这个分析，不一定就是分析文章的标题。”
“所有的标题都可以用，比如说，出纳票据、物资清单、库房清单、故事标题等等。”
“只要是有标题的，都要分析一下，这可以让你知道，到你手里的东西是什么。”
“有时候，没有注意标题，有可能会办坏事。所以要切记。”
原来如此，没想到分析标题还有这样的用处。
“我们会记住的！”五人郑重说道。
“嗯，说实话，这个分析标题的行为，应该在你们开始学文章时，就要教的，每学一篇文章就重复一次，经过几年的锻炼，一看到标题，大概就知道文章写什么了！”
林长青对于现在的教学方式也无能为力，心中叹了口气。
“不过，现在开始学也不迟！以后养成习惯，也能做到。”
五人听了林长青的话，心情就像过山车一样起伏。
前面的话，让五人感觉自己的学白上了，后面的话，让五人知道自己还有机会。
“好了，不说这个了，继续教学。”
“标题分析完了，大概知道写什么，就开始看正文。不过，看正文，不是一个字一个字的阅读，而是粗略的看。”
啊？五人满脸疑惑，粗略的看，怎么会知道文章写什么？
林长青也看得出五人的疑惑，便说道：
“正文我们不需要一次看完，而是像老师教学一样，一段一段的看。”
“粗略的看，找这个段落的关键词或者中心句！”
听到宋佳佳的话，其他四人也是如此，他们心里也十分赞同。
“你们都是这样想的？”
五人看着林长青，没有说话。
但他看得出来，五人都是这样的想法。
林长青意识到，这样的教学方法，抹杀了多少人。
不管是前世，还是小时候，他也被如此说过。
小时候，他知道学习方法，成绩渐渐提高之后，才建立起自信心。
“其实，你们都想错了！全国那么多人，老师的那些有天赋的人，能有几个？聪明人，确实有，但老师不是应该把普通人，教育成才吗？”
“那么多普通人，人人成才，我们的国家才会强大。你们想不想学有所成？”
“当然想，但是这可能吗？”赵虎挠挠头道，他可不相信。
“没有什么不可能，现在，我就演示给你们看！”
林长青自信道，只有让他们真实感受到，才能让他们相信。
五人闻言，立马认真听讲。
“回到我们刚才说的文章教学，一篇文章，第一步就是看标题，这一步没有错。”
“文章可以分为两大类型，一个是文章体裁，一个文学体裁。”
“文章体裁可以分为记叙文、说明文、议论文、应用文。”
“文学体裁可分为诗歌、小说、戏剧、散文。”
“这八大类型，你们也学过，但是，这对我们来说，并不重要！”
“我们只要知道，文章可以分为写物、写人、写事即可。”
“看了标题之后，我们还不能往下看，因为标题会告诉我们很多信息！”
“因为一篇文章，标题就蕴含着文章的关键。举个例子，《矛盾论》这篇文章，从标题上来看，是写物的，写的是矛盾这个东西。”
“所以，正文一定是围绕矛盾来写的，其他的文章也是如此，比如《孔乙己》，这是写人的，有的是写风景的，有的是写事情的，所以，我们要分析标题，知道文章在写什么。”
“接着，就是了解文章的作者，和写作背景，这样就知道作者写这一篇文章的大概目的。”
“是论述、还是借景抒情，亦或是讽刺他人等等。”
“如果是报纸的文章，不用了解作者，但是背景需要了解。大部分报纸，正文上都会说明背景，这点方便理解。”
讲到这里，林长青停顿下来，让五人消化消化。
他接着举了好几篇文章的标题，让五人轮流回答，文章大概会写什么。
五人大部分都答对了！
“长青同志，你的教学跟我之前的老师，并没有改变多少，但我感觉自己学到了东西。”
“是啊！以前我学课文时，就看了一眼标题，就开始看正文了。然后就越看越迷糊。”
五人尝到了学习的甜头，十分兴奋，没想到还能学到新东西。
“不错，但是还是不够，新的知识，需要同旧的知识联系起来，才能加深理解。刚才举的例子，有些是以前我学的文章，你们也回忆一下，你们学过或者看过的文章，试着分析文章的标题。”
“看看能不能从标题上，就能分析出文章的大概！”
五人立即开始回忆，发现竟然真能分析出来。
分析标题之后，他们感觉不再迷茫，仿佛抓到了文章的主心骨。
他们感觉，现在才是文章学习。
“长青同志，有一些文章的标题只有一两个字，没办法分析出来，那怎么办？”
李清月看的文章比较多，有一些文章，如果不看正文，还是分析不出来。
“没事，没有分析出来，也是正常。比如之前举的《孔乙己》这个例子，如果不知道孔乙己是一个人名，根本就分析不出来，文章写的是什么。”
“我们学文章，并不是一定要从标题中分析出什么，而是要培养一个分析的习惯。”
分析的习惯？李清月听了，陷入了沉思。
不一会儿，突然灵光一闪，她明白了林长青的用意。
“长青同志，你是在培养我们分析标题的习惯，以后我们每次看文章，都分析标题，这样大概就知道文章写什么，不至于一头雾水。”
其余四人听到李清月的话，也恍然大悟，原来是这样。
林长青让他们举例，并不是让他们分析内容，而是培养他们分析的行为。
林长青听了，点头又摇头，道：
“对也不对！我教的是一个通用的方法，是让你们培养自己的分析习惯，这个分析，不一定就是分析文章的标题。”
“所有的标题都可以用，比如说，出纳票据、物资清单、库房清单、故事标题等等。”
“只要是有标题的，都要分析一下，这可以让你知道，到你手里的东西是什么。”
“有时候，没有注意标题，有可能会办坏事。所以要切记。”
原来如此，没想到分析标题还有这样的用处。
“我们会记住的！”五人郑重说道。
“嗯，说实话，这个分析标题的行为，应该在你们开始学文章时，就要教的，每学一篇文章就重复一次，经过几年的锻炼，一看到标题，大概就知道文章写什么了！”
林长青对于现在的教学方式也无能为力，心中叹了口气。
“不过，现在开始学也不迟！以后养成习惯，也能做到。”
五人听了林长青的话，心情就像过山车一样起伏。
前面的话，让五人感觉自己的学白上了，后面的话，让五人知道自己还有机会。
“好了，不说这个了，继续教学。”
“标题分析完了，大概知道写什么，就开始看正文。不过，看正文，不是一个字一个字的阅读，而是粗略的看。”
啊？五人满脸疑惑，粗略的看，怎么会知道文章写什么？
林长青也看得出五人的疑惑，便说道：
“正文我们不需要一次看完，而是像老师教学一样，一段一段的看。”
“粗略的看，找这个段落的关键词或者中心句！”