好老师的修炼秘籍 第10章 表扬学生
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会夸和不会夸之间的差距，简直就是天壤之别！特别是对于教师来说，是否懂得如何夸赞学生，其影响更是深远。下面，我将详细介绍一下有经验的老师在夸奖学生时需要注意的关键要点。只要掌握了这些技巧，就能马上应用到实际教学中啦！
首先，我们需要明白一个道理，那就是针对不同年龄层次的孩子，应该采取不一样的表扬方式。特别是对于那些还在上低年级的孩子们来说，他们的思维方式比较简单直接，所以只要用最简洁明了的方式来表达赞扬就足够了。最好的办法就是当着孩子的面夸奖他，这样往往能够产生非常好的效果。
比如说，在低年级的课堂里，如果有一个叫小明的同学主动举手回答问题，那么老师就可以马上对他说：“小明，你回答得真不错啊，你真是个聪明的孩子！”这时候，小明听到老师这么夸自己，心里肯定特别高兴，自信心也得到了极大的提升。于是，接下来他会更愿意参与到课堂活动中来，表现得更好。
但是呢，当这些孩子逐渐长大，进入小学高年级或者中学阶段之后，情况就变得复杂起来了。这个时候，他们开始慢慢形成自己独立的思考能力和判断标准，而且自我意识也越来越强。与此同时，他们心中最重要的人已经不再是老师了，而是他们身边的小伙伴们。因此，再像之前那样直接地去表扬他们，可能就不会起到很好的作用了。因为在他们看来，同伴的认可比老师的赞扬更为重要。
然而此刻，我们需要格外注意表扬的给予方式。
打个比方，如果小红在一场考试里取得了显着的进步，而老师仅仅是轻描淡写地说一句：“你真的很棒！”那么这或许并不能让小红深切地体会到老师对她的肯定和鼓励。
但是，如果老师能够换一种表达方式，比如说：“小红啊，你这次考试真的有很大的进步呢，特别是在数学这个科目上，我看到了你清晰的解题思路，这一点真的很难得。”这样具体且有针对性的表扬，无疑会让小红感受到更多的温暖与鼓舞。这种具体的表扬不仅能增强学生的自信心，还能激发他们继续努力的动力。因此，教师们应该学会运用具体、明确的语言来表达对学生的赞扬，以帮助他们更好地成长。
一般而言，针对高年级学生实施对着第三者或其家长进行表扬的策略，往往比直接表扬所产生的效果要显着得多。这种方法确实行之有效，必须铭记于心。
具体来说，对于高年级学生，教师能够在班级其他同学面前给予赞扬：“此次活动的策划工作，全靠小李的大力协助，他提出了诸多富有创意的点子。”亦或是在家长面前夸奖道：“您家孩子近来在课堂上的表现堪称卓越，不仅积极踊跃地回答问题，还热心地帮助其他同学攻克难题。”这样一来，通过第三方传递的赞誉将更具影响力和说服力，让学生感受到自己的努力得到了充分认可。同时，也能激发其他学生向被表扬者学习，营造出良好的竞争氛围。
其次，表扬需要避免空洞无物、似背台词般的形式主义。那些让自己都感到脸红的表扬语，比如“你好乖你真棒”之类的，对于年幼的孩子们可能还能起到一定作用，但对于稍大一些的孩子来说，如前面所提到的那样，效果并不理想。
这些表扬可以在公开课或者借班上课时使用，但在日常教育中，我们毕竟是要和孩子们一起过日子，如果长期以来都是这样泛泛而谈地表扬，学生会觉得你缺乏诚意。所以，日常的表扬一定要具体，应该针对学生所做的某件事情中取得进步的地方给予肯定。
比如说，如果一个学生过去经常说脏话，而现在说脏话的次数减少了，那么你可以表扬他说脏话的情况得到改善，变得更加有礼貌。这种具体的表扬能够让学生真正感受到他们的努力被认可，从而激发他们继续保持良好行为的动力。
此外，表扬要及时。最好是一看到就立刻表扬，不要积攒起来等到期末的时候再给他一个大大的表扬。虽然这样做也不是不行，但是平时的表扬就像是吃瓜子一样，追求的是瞬间满足带来的激励感，让人欲罢不能。也就是说，我们的目的不仅仅是表扬他一次让他开心一下，更重要的是让他在感到快乐之后能够继续积极行动。
例如：在日常教育中，老师一直关注着小刚的表现，并对他的改变感到惊讶和欣慰。曾经的小刚总是口吐脏话，让人感到不舒服，但现在他的言语却变得温和而有礼貌。于是，老师决定在课堂上表扬小刚，以激励其他学生向他学习。
“小刚，我注意到你最近说脏话少了很多，而且变得越来越有礼貌。这真的很棒！你的进步让我感到十分欣慰。”老师的声音充满了赞赏和鼓励。她看着小刚的眼睛，微笑着表示肯定。
小刚听到老师的表扬后，脸上露出了一丝害羞的笑容。他意识到自己的努力得到了认可，心中充满了喜悦和自信。同时，同学们也纷纷投来羡慕的目光，对小刚的改变表示钦佩。
接着，老师继续说道：“小刚，我相信只要坚持下去，你会成为一个更加优秀、文明的孩子。希望大家都能像小刚一样，学会尊重他人，用礼貌的语言交流。这样我们才能更好地相处，共同创造一个和谐、友好的学习环境。”
老师的话深深地触动了每一个学生的心弦。他们明白，只有通过不断努力，才能取得进步；只有懂得尊重他人，才能赢得别人的尊重。在这一刻，整个教室洋溢着积极向上的氛围，每个人都被小刚的成长所鼓舞。
另外，我们还需要将私下表扬与公开表扬结合起来。很多老师都会选择公开表扬，他们觉得这样可以为其他同学树立一个好榜样，但却没有意识到私下表扬也非常重要。实际上，私下表扬和公开表扬一样重要。对于年龄较大的孩子来说，他们可能更期待得到私下的认可和鼓励。
因为有时候公开表扬会让那些比较腼腆的大孩子，他们并不喜欢这种感觉。相比之下，私下表扬就不会有这样的困扰，可以更好地让学生感受到你对他们的真诚赞扬。因此，我们应该同时重视私下表扬和公开表扬，并在公开表扬后，找机会与受表扬的学生私下沟通，进一步表达对他们的肯定和鼓励。
另外，具有仪式感的表扬往往能带来更好的效果。生活需要仪式感，而大多数情况下，仪式感并不需要过于庄重或严肃，可以适当增加一些轻松愉快的元素。这样做不仅可以让学生们感到愉悦，还能够激发他们对学习和做事的积极性。当老师组织一场别开生面的颁奖典礼时，这就是一个很好的例子。
在这个颁奖典礼上，老师为成绩优秀的学生颁发奖状。整个场面充满了欢乐和庆祝的氛围，播放着喜庆的音乐，同学们纷纷为获奖同学鼓掌祝贺。这种具有仪式感的表扬方式，让获奖同学感受到了一种特殊的荣誉和激励，也让其他同学心生向往，期待自己也能成为下一次的获奖者。
这种表扬方式不仅让学生们感到开心和自豪，更重要的是，它给了他们一种积极向上的动力。通过这种方式，学生们会明白努力付出就会得到认可和回报，从而更加努力地学习和做事。同时，这种仪式感也培养了学生们的团队精神和合作意识，让大家一起分享喜悦和成功的时刻。
因此，作为老师或者家长，我们应该注重表扬孩子的方式方法。不仅仅要给予肯定和鼓励，还要让他们感受到被重视和尊重。通过营造仪式感，让孩子们在成长的道路上充满自信和动力，不断追求更高的目标。
最后，若实在找不到可表扬的机会，我们也可创造一些机会。比如想和某个学生拉近关系，可请他帮忙做点事情，让他为你付出一些劳动力。在他付出之后，你表示感谢，给瓶水，给点水果，然后顺便夸他细心能干。
老师可以让学生帮忙布置教室，然后夸赞他：“你把教室布置得真漂亮，很有创意，也很细心。”通过这样的方式，拉近与学生的关系。
总之，老师们的夸赞方式对学生的影响深远。唯有掌握正确的夸赞技巧，才能更好地激励学生，促进他们的成长与发展。
首先，我们需要明白一个道理，那就是针对不同年龄层次的孩子，应该采取不一样的表扬方式。特别是对于那些还在上低年级的孩子们来说，他们的思维方式比较简单直接，所以只要用最简洁明了的方式来表达赞扬就足够了。最好的办法就是当着孩子的面夸奖他，这样往往能够产生非常好的效果。
比如说，在低年级的课堂里，如果有一个叫小明的同学主动举手回答问题，那么老师就可以马上对他说：“小明，你回答得真不错啊，你真是个聪明的孩子！”这时候，小明听到老师这么夸自己，心里肯定特别高兴，自信心也得到了极大的提升。于是，接下来他会更愿意参与到课堂活动中来，表现得更好。
但是呢，当这些孩子逐渐长大，进入小学高年级或者中学阶段之后，情况就变得复杂起来了。这个时候，他们开始慢慢形成自己独立的思考能力和判断标准，而且自我意识也越来越强。与此同时，他们心中最重要的人已经不再是老师了，而是他们身边的小伙伴们。因此，再像之前那样直接地去表扬他们，可能就不会起到很好的作用了。因为在他们看来，同伴的认可比老师的赞扬更为重要。
然而此刻，我们需要格外注意表扬的给予方式。
打个比方，如果小红在一场考试里取得了显着的进步，而老师仅仅是轻描淡写地说一句：“你真的很棒！”那么这或许并不能让小红深切地体会到老师对她的肯定和鼓励。
但是，如果老师能够换一种表达方式，比如说：“小红啊，你这次考试真的有很大的进步呢，特别是在数学这个科目上，我看到了你清晰的解题思路，这一点真的很难得。”这样具体且有针对性的表扬，无疑会让小红感受到更多的温暖与鼓舞。这种具体的表扬不仅能增强学生的自信心，还能激发他们继续努力的动力。因此，教师们应该学会运用具体、明确的语言来表达对学生的赞扬，以帮助他们更好地成长。
一般而言，针对高年级学生实施对着第三者或其家长进行表扬的策略，往往比直接表扬所产生的效果要显着得多。这种方法确实行之有效，必须铭记于心。
具体来说，对于高年级学生，教师能够在班级其他同学面前给予赞扬：“此次活动的策划工作，全靠小李的大力协助，他提出了诸多富有创意的点子。”亦或是在家长面前夸奖道：“您家孩子近来在课堂上的表现堪称卓越，不仅积极踊跃地回答问题，还热心地帮助其他同学攻克难题。”这样一来，通过第三方传递的赞誉将更具影响力和说服力，让学生感受到自己的努力得到了充分认可。同时，也能激发其他学生向被表扬者学习，营造出良好的竞争氛围。
其次，表扬需要避免空洞无物、似背台词般的形式主义。那些让自己都感到脸红的表扬语，比如“你好乖你真棒”之类的，对于年幼的孩子们可能还能起到一定作用，但对于稍大一些的孩子来说，如前面所提到的那样，效果并不理想。
这些表扬可以在公开课或者借班上课时使用，但在日常教育中，我们毕竟是要和孩子们一起过日子，如果长期以来都是这样泛泛而谈地表扬，学生会觉得你缺乏诚意。所以，日常的表扬一定要具体，应该针对学生所做的某件事情中取得进步的地方给予肯定。
比如说，如果一个学生过去经常说脏话，而现在说脏话的次数减少了，那么你可以表扬他说脏话的情况得到改善，变得更加有礼貌。这种具体的表扬能够让学生真正感受到他们的努力被认可，从而激发他们继续保持良好行为的动力。
此外，表扬要及时。最好是一看到就立刻表扬，不要积攒起来等到期末的时候再给他一个大大的表扬。虽然这样做也不是不行，但是平时的表扬就像是吃瓜子一样，追求的是瞬间满足带来的激励感，让人欲罢不能。也就是说，我们的目的不仅仅是表扬他一次让他开心一下，更重要的是让他在感到快乐之后能够继续积极行动。
例如：在日常教育中，老师一直关注着小刚的表现，并对他的改变感到惊讶和欣慰。曾经的小刚总是口吐脏话，让人感到不舒服，但现在他的言语却变得温和而有礼貌。于是，老师决定在课堂上表扬小刚，以激励其他学生向他学习。
“小刚，我注意到你最近说脏话少了很多，而且变得越来越有礼貌。这真的很棒！你的进步让我感到十分欣慰。”老师的声音充满了赞赏和鼓励。她看着小刚的眼睛，微笑着表示肯定。
小刚听到老师的表扬后，脸上露出了一丝害羞的笑容。他意识到自己的努力得到了认可，心中充满了喜悦和自信。同时，同学们也纷纷投来羡慕的目光，对小刚的改变表示钦佩。
接着，老师继续说道：“小刚，我相信只要坚持下去，你会成为一个更加优秀、文明的孩子。希望大家都能像小刚一样，学会尊重他人，用礼貌的语言交流。这样我们才能更好地相处，共同创造一个和谐、友好的学习环境。”
老师的话深深地触动了每一个学生的心弦。他们明白，只有通过不断努力，才能取得进步；只有懂得尊重他人，才能赢得别人的尊重。在这一刻，整个教室洋溢着积极向上的氛围，每个人都被小刚的成长所鼓舞。
另外，我们还需要将私下表扬与公开表扬结合起来。很多老师都会选择公开表扬，他们觉得这样可以为其他同学树立一个好榜样，但却没有意识到私下表扬也非常重要。实际上，私下表扬和公开表扬一样重要。对于年龄较大的孩子来说，他们可能更期待得到私下的认可和鼓励。
因为有时候公开表扬会让那些比较腼腆的大孩子，他们并不喜欢这种感觉。相比之下，私下表扬就不会有这样的困扰，可以更好地让学生感受到你对他们的真诚赞扬。因此，我们应该同时重视私下表扬和公开表扬，并在公开表扬后，找机会与受表扬的学生私下沟通，进一步表达对他们的肯定和鼓励。
另外，具有仪式感的表扬往往能带来更好的效果。生活需要仪式感，而大多数情况下，仪式感并不需要过于庄重或严肃，可以适当增加一些轻松愉快的元素。这样做不仅可以让学生们感到愉悦，还能够激发他们对学习和做事的积极性。当老师组织一场别开生面的颁奖典礼时，这就是一个很好的例子。
在这个颁奖典礼上，老师为成绩优秀的学生颁发奖状。整个场面充满了欢乐和庆祝的氛围，播放着喜庆的音乐，同学们纷纷为获奖同学鼓掌祝贺。这种具有仪式感的表扬方式，让获奖同学感受到了一种特殊的荣誉和激励，也让其他同学心生向往，期待自己也能成为下一次的获奖者。
这种表扬方式不仅让学生们感到开心和自豪，更重要的是，它给了他们一种积极向上的动力。通过这种方式，学生们会明白努力付出就会得到认可和回报，从而更加努力地学习和做事。同时，这种仪式感也培养了学生们的团队精神和合作意识，让大家一起分享喜悦和成功的时刻。
因此，作为老师或者家长，我们应该注重表扬孩子的方式方法。不仅仅要给予肯定和鼓励，还要让他们感受到被重视和尊重。通过营造仪式感，让孩子们在成长的道路上充满自信和动力，不断追求更高的目标。
最后，若实在找不到可表扬的机会，我们也可创造一些机会。比如想和某个学生拉近关系，可请他帮忙做点事情，让他为你付出一些劳动力。在他付出之后，你表示感谢，给瓶水，给点水果，然后顺便夸他细心能干。
老师可以让学生帮忙布置教室，然后夸赞他：“你把教室布置得真漂亮，很有创意，也很细心。”通过这样的方式，拉近与学生的关系。
总之，老师们的夸赞方式对学生的影响深远。唯有掌握正确的夸赞技巧，才能更好地激励学生，促进他们的成长与发展。