星星，火焰 第93章 探讨（一）
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周琪这时候也觉得很是羞涩，她也想弄清楚这种感觉，可是传统的观念让她觉得无从说起，不过看到梁梓荫也是如自己一样，心里的那种羞涩和慌乱才略略有点平复。
从初中发育开始，到人生第一次生理期，她都是在慌乱，焦灼中度过的，虽然之前身边的人总是说着男女有别，可是区别在哪里，是到上了生理卫生课之后才懵懂一些。之后一直到大学，就再没有这种方面的正规教育了。而且即使是生理卫生课，整个教育过程中，也仅仅只有一节课，还是男女分开上的。
在她印象里，梁梓荫一直是博学的，即使她说她有很多不会，但是周琪觉得那只是时间问题，如果她有时间，周琪相信梁梓荫是可以学会很多她不会的东西的。而现在，连梁梓荫也好像对于刚才的那种情况也是懵懂的，这让她安心不少，好像自己和梁梓荫差距也没那么大了。
她和梁梓荫同时看向梁逗逗，对于不懂的事情，下意识的两人都会向成熟的梁逗逗有一种请教，学习的询问心理。
梁逗逗在她们看向自己的时候，就明白这是一个严肃而且必须专业的话题了。毕竟，自己年轻的时候，就是因为这样的事情，困扰了自己的整个少年乃至青年，甚至于对自己的整个人生轨迹都有着极其重大的影响。
她看了看梁梓荫，想了想又把目光投向周琪，轻声问到：“琪琪，你妈妈告诉你多少？能说说吗？”
周琪立刻明白了梁逗逗为什么问这句话，因为对于同样的教育体系，梁梓荫一定在身体发育时和梁逗逗交流过这些，梁逗逗也一定知道对于学校教育的情况，所以才会单独问她这个。
她想了想：“妈妈没有告诉过我什么，就是平时穿衣时会告诉我哪些衣服不能穿，小学毕业的时候说过不能和男孩子一样，还有生理期的时候告诉我怎么用卫生巾，说这是每个女孩子都会有的，至于原因，什么也没说。”
梁逗逗点点头，对于周琪这样接受的教育方式，几乎是所有的女孩子都是一样，甚至更少，而自己就是属于更少的那一类，一股无力感从心底涌出，她继续问到：“那你在网上，又学到了什么呢？”
周琪低下头想了想，然后抬头看向两人，回答到：“没学到什么，网上的东西乱七八糟，有些是完全相反的观点，比如说和男孩子亲热，”说到这里，她的脸又觉得有些微微发烫，但是看到梁逗逗和梁梓荫都是一脸平静，不禁让她安心不少：“比如和男孩子亲热，有些说的是人间最美妙的事情，有些又说是很危险的事情。再比如说性欲，有些说是正常的生理现象，有些又说是因为我们思想不纯洁才有。”
说完这些话，周琪突然觉得一直以来被自己有意无意的压制起来的那一点让自己无比羞愧的思想，突然间就得到了释放，这个时候，有没有答案，似乎不是很重要了，关键是压抑自己的那种情绪，那种极其隐秘，也极其羞愧的情绪，随着大大方方的说出来，得到了一个宣泄的出口，心境也突然间空明了很多。
梁逗逗看了看两人，也大概明白了周琪的感觉，她笑着说：“既然今天发生了这样的事情，刚好又我们三个人在，那么，我就说说我的看法和感受，和你们两个一起探讨一下，毕竟，每一个人的感觉都是独一无二的。”
周琪和梁梓荫互相对视了一下，立刻端正了身姿，静静的听梁逗逗接下来的话。
梁逗逗思考了一下，开口说道：“这是一个全世界都没有固定答案的问题，因为它涉及的方面太多太多了，文化，历史，生理，心理，基因，教育，社会环境，原生家庭，等等等等，所以说要解释的相对清楚一点，只有两个方法，第一，学医，可能会比普通人能知道的多一点点，但是也仅仅是多一点点而已。”
她顿了一下，继续说到：“第二，就是专门的做性研究，这个难度极大，全世界也仅仅有极少一部分人在做这个事情，而且因为各种各样的原因，还使他们的研究成果无法大面积被众人知晓和学习。”
梁梓荫立刻问到：“各种各样的原因是什么？”
周琪又一次深深的被梁梓荫折服，即使是刚才和自己在打闹中，一起经历了性欲的冲击，但是梁梓荫只要一学习开始，立刻全神贯注，而且总能发现问题的关键，就和在大学课堂里一样，她提出的问题，总是能让教授们刮目相看，并给予肯定。
就像现在提出的这个问题，之前无论是老师还是妈妈，总是以“各种各样的原因”这种玄而又玄的抽象的东西来逃避，掩盖她们不知道或者不愿意说的事情的本质，问的急了，要么就说“以后你就知道了”“这不是你应该知道的”这样的话来终结谈话，停止继续探讨。以至于根本原因不知道，那么后面的结论也变得虚无缥缈，不可琢磨。
而梁逗逗不愧是文学系的高材生，她用赞许的目光看了看梁梓荫，条理清晰的笑着说：“各种各样的原因归结起来有下面几点，第一，不可控性，因为性是和情绪紧密相连的，所以，它具有很强的不可控性，没有什么人能控制性欲的产生，这是人类文明目前无法研究明白的事情，人们或许知道它的原因，但是无法控制它的产生。”
周琪是第一次听到有人把这么隐秘的事情，说的这么清晰而且毫无那种羞耻的感觉，就像本来很不好开口的事情，梁逗逗却用简单，明了而且正式的语言来表达，她眼睛立刻亮了起来，刚才身体的躁动也已经消失不见。
周琪看向梁梓荫，发现她在低头沉思，立刻警醒起来，因为之前在课堂上，每次梁梓荫问过教授和老师问题以后，都会是现在这个样子，之后，要么继续提问，问题也很是深刻，如果不再提问，就证明她已经理解透彻，之后自己和赵晓彤再去问她，她就能条理清晰的解答问题了，这是她学习的方法，从不简单的被动接受，而是主动思考。
从初中发育开始，到人生第一次生理期，她都是在慌乱，焦灼中度过的，虽然之前身边的人总是说着男女有别，可是区别在哪里，是到上了生理卫生课之后才懵懂一些。之后一直到大学，就再没有这种方面的正规教育了。而且即使是生理卫生课，整个教育过程中，也仅仅只有一节课，还是男女分开上的。
在她印象里，梁梓荫一直是博学的，即使她说她有很多不会，但是周琪觉得那只是时间问题，如果她有时间，周琪相信梁梓荫是可以学会很多她不会的东西的。而现在，连梁梓荫也好像对于刚才的那种情况也是懵懂的，这让她安心不少，好像自己和梁梓荫差距也没那么大了。
她和梁梓荫同时看向梁逗逗，对于不懂的事情，下意识的两人都会向成熟的梁逗逗有一种请教，学习的询问心理。
梁逗逗在她们看向自己的时候，就明白这是一个严肃而且必须专业的话题了。毕竟，自己年轻的时候，就是因为这样的事情，困扰了自己的整个少年乃至青年，甚至于对自己的整个人生轨迹都有着极其重大的影响。
她看了看梁梓荫，想了想又把目光投向周琪，轻声问到：“琪琪，你妈妈告诉你多少？能说说吗？”
周琪立刻明白了梁逗逗为什么问这句话，因为对于同样的教育体系，梁梓荫一定在身体发育时和梁逗逗交流过这些，梁逗逗也一定知道对于学校教育的情况，所以才会单独问她这个。
她想了想：“妈妈没有告诉过我什么，就是平时穿衣时会告诉我哪些衣服不能穿，小学毕业的时候说过不能和男孩子一样，还有生理期的时候告诉我怎么用卫生巾，说这是每个女孩子都会有的，至于原因，什么也没说。”
梁逗逗点点头，对于周琪这样接受的教育方式，几乎是所有的女孩子都是一样，甚至更少，而自己就是属于更少的那一类，一股无力感从心底涌出，她继续问到：“那你在网上，又学到了什么呢？”
周琪低下头想了想，然后抬头看向两人，回答到：“没学到什么，网上的东西乱七八糟，有些是完全相反的观点，比如说和男孩子亲热，”说到这里，她的脸又觉得有些微微发烫，但是看到梁逗逗和梁梓荫都是一脸平静，不禁让她安心不少：“比如和男孩子亲热，有些说的是人间最美妙的事情，有些又说是很危险的事情。再比如说性欲，有些说是正常的生理现象，有些又说是因为我们思想不纯洁才有。”
说完这些话，周琪突然觉得一直以来被自己有意无意的压制起来的那一点让自己无比羞愧的思想，突然间就得到了释放，这个时候，有没有答案，似乎不是很重要了，关键是压抑自己的那种情绪，那种极其隐秘，也极其羞愧的情绪，随着大大方方的说出来，得到了一个宣泄的出口，心境也突然间空明了很多。
梁逗逗看了看两人，也大概明白了周琪的感觉，她笑着说：“既然今天发生了这样的事情，刚好又我们三个人在，那么，我就说说我的看法和感受，和你们两个一起探讨一下，毕竟，每一个人的感觉都是独一无二的。”
周琪和梁梓荫互相对视了一下，立刻端正了身姿，静静的听梁逗逗接下来的话。
梁逗逗思考了一下，开口说道：“这是一个全世界都没有固定答案的问题，因为它涉及的方面太多太多了，文化，历史，生理，心理，基因，教育，社会环境，原生家庭，等等等等，所以说要解释的相对清楚一点，只有两个方法，第一，学医，可能会比普通人能知道的多一点点，但是也仅仅是多一点点而已。”
她顿了一下，继续说到：“第二，就是专门的做性研究，这个难度极大，全世界也仅仅有极少一部分人在做这个事情，而且因为各种各样的原因，还使他们的研究成果无法大面积被众人知晓和学习。”
梁梓荫立刻问到：“各种各样的原因是什么？”
周琪又一次深深的被梁梓荫折服，即使是刚才和自己在打闹中，一起经历了性欲的冲击，但是梁梓荫只要一学习开始，立刻全神贯注，而且总能发现问题的关键，就和在大学课堂里一样，她提出的问题，总是能让教授们刮目相看，并给予肯定。
就像现在提出的这个问题，之前无论是老师还是妈妈，总是以“各种各样的原因”这种玄而又玄的抽象的东西来逃避，掩盖她们不知道或者不愿意说的事情的本质，问的急了，要么就说“以后你就知道了”“这不是你应该知道的”这样的话来终结谈话，停止继续探讨。以至于根本原因不知道，那么后面的结论也变得虚无缥缈，不可琢磨。
而梁逗逗不愧是文学系的高材生，她用赞许的目光看了看梁梓荫，条理清晰的笑着说：“各种各样的原因归结起来有下面几点，第一，不可控性，因为性是和情绪紧密相连的，所以，它具有很强的不可控性，没有什么人能控制性欲的产生，这是人类文明目前无法研究明白的事情，人们或许知道它的原因，但是无法控制它的产生。”
周琪是第一次听到有人把这么隐秘的事情，说的这么清晰而且毫无那种羞耻的感觉，就像本来很不好开口的事情，梁逗逗却用简单，明了而且正式的语言来表达，她眼睛立刻亮了起来，刚才身体的躁动也已经消失不见。
周琪看向梁梓荫，发现她在低头沉思，立刻警醒起来，因为之前在课堂上，每次梁梓荫问过教授和老师问题以后，都会是现在这个样子，之后，要么继续提问，问题也很是深刻，如果不再提问，就证明她已经理解透彻，之后自己和赵晓彤再去问她，她就能条理清晰的解答问题了，这是她学习的方法，从不简单的被动接受，而是主动思考。