霸道总裁之林晓的职场 第3章 数字小天才
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在陆一山于故事讲述中展现出惊人天赋之后，他在数学领域的非凡才能也逐渐崭露头角，让陆煜辰和林晓再次被儿子的聪慧所震撼。
那是一个普通的家庭晚餐后，餐厅里还弥漫着饭菜的余香。陆煜辰看着坐在对面的一山，脑海中突然闪过一个念头，想要和儿子玩一个数学小游戏来测试他的运算能力。陆煜辰微微前倾身子，脸上带着温和的笑容，眼中却透着一丝不易察觉的期待与好奇，轻声说道：“一山，爸爸来考你一道数学题，23 乘以 12 等于多少呀？” 一山原本正专注地看着餐桌上那摆放得如同艺术品般的水果拼盘，五颜六色的水果在灯光下散发着诱人的光泽。听到爸爸的问题后，他那明亮的眼睛瞬间闪烁起兴奋的光芒，像是听到了战斗的号角，准备迎接挑战。他迅速坐直了身子，小肩膀微微向后挺，眼神中充满自信，毫不犹豫地大声说道：“好呀，爸爸，这道题可难不倒我！”
他微微歪着小脑袋，短暂地思考了片刻，那模样可爱极了。在他的脑海中，仿佛瞬间开启了一个数学运算的奇妙世界，各种数字和运算符号开始有序地组合排列。他心里想着：“23 可以拆分成 20 和 3，12 呢，就拆分成 10 和 2，这样算起来就会清晰很多啦。” 然后，他开始在心里默默计算：先算 20 乘以 10 等于 200，他的小嘴唇微微动了动，似乎在无声地复述着这个计算过程。接着，20 乘以 2 等于 40，他的眼睛不自觉地眨了眨，像是在脑海中确认这个结果。3 乘以 10 等于 30，此时他的小手指轻轻在餐桌上点了点，仿佛在打着计算的节拍。最后 3 乘以 2 等于 6，他深吸一口气，将这些结果相加，在心里快速默念：“200 + 40 + 30 + 6 = 276。” 仅仅几秒钟后，他便自信满满地回答道：“爸爸，答案是 276。”
陆煜辰心中一惊，他原本以为这道题对于一个五岁的孩子来说会颇具难度，没想到一山竟然如此轻松地解答出来。他掩饰不住内心的惊讶与喜悦，眼睛微微睁大，嘴角上扬，声音中带着明显的夸赞：“宝贝，你太棒了！这么快就算出来了。”
一旁的林晓也被一山的表现所打动，她温柔地看着儿子，眼中满是骄傲与欣慰。为了进一步验证一山的数学能力，她接着说道：“一山，那你能不能自己出一道类似的两位数乘法题，然后再算出来呢？”
一山毫不犹豫地点点头，他的小脸上洋溢着自信的笑容，仿佛一位胸有成竹的小老师。他稍微思考了一下，然后说道：“那我出一道 34 乘以 15 的题吧。我先把 34 分成 30 和 4，15 分成 10 和 5，这样算起来就简单多了。” 说完，他便开始在心里计算起来。这次，他采用了另一种计算方法，先将 34 乘以 10 得到 340，他在心里默默想着：“34 个 10 就是 340。” 再将 34 乘以 5，他把 34 拆分成 30 和 4，嘴里小声嘟囔着：“30 乘以 5 等于 150，4 乘以 5 等于 20，然后把它们加起来就是 170。” 最后将 340 和 170 相加，得出结果为 510。“答案是 510。” 一山清脆地说道。
陆煜辰和林晓对视一眼，他们从对方的眼中都看到了深深的震撼与惊喜。他们深知，一山对数字的敏感度和运算规律的掌握已经远超了他这个年龄段的孩子。为了更好地培养一山的数学才能，他们决定为他寻找一些更具挑战性的数学学习资源。
陆煜辰在书房里打开电脑，认真地在网上搜索了许多适合儿童的数学启蒙书籍和在线课程。他一边浏览网页，一边自言自语：“这个课程看起来不错，但是评价好像不是特别高；这本书的内容很丰富，可是会不会对于一山来说有点太难了呢？” 经过仔细筛选，他终于购买了一套涵盖数学思维拓展、趣味数学游戏等内容的书籍，还为一山报名了一个知名教育机构的线上数学思维训练课程。
每天晚上，完成了幼儿园的作业后，一山都会兴致勃勃地坐在书桌前，认真地阅读数学书籍。他会用小手轻轻翻动书页，遇到有趣的题目时，眼睛会亮起来，然后拿起笔在旁边的草稿纸上写写画画。有时候，他会遇到一些不理解的地方，便会皱起小眉头，小声嘀咕：“这道题好奇怪哦，我怎么算不出来呢？” 但他并不会轻易放弃，而是会重新仔细阅读题目，尝试从不同的角度去思考。
在跟着线上课程的老师学习时，一山更是全神贯注。他会坐在椅子上，挺直腰板，眼睛紧紧盯着电脑屏幕，耳朵仔细听着老师的讲解。当老师提出问题时，他会迅速在脑海中思考答案，然后积极地在留言区回答。有一次，老师出了一道关于数字组合的题目，要求用给定的数字组成一个最大的数。一山眼睛一转，脑海中立刻有了思路，他快速地在留言区输入答案，并且还详细地解释了自己的解题思路：“老师，我先把这些数字从大到小排列，然后依次组合起来，这样就能得到最大的数啦。” 老师看到他的回答后，对他给予了高度的赞扬，这让一山更加有了学习的动力。
在学习过程中，一山展现出了极高的热情和专注度。他会为了一个数学难题苦思冥想，小小的眉头紧皱，眼睛紧紧盯着书本或屏幕，手中的笔不停地在纸上写写画画。有一次，他在做一道关于数字规律的题目时，遇到了一些困难。题目是给出一组数字：1，4，9，16，25，让找出下一个数字。一山一开始有些困惑，他用手托着下巴，眼睛一眨不眨地看着题目，嘴里喃喃自语：“这几个数字好像有什么特别的联系，但是到底是什么呢？” 他开始尝试各种方法，先计算相邻两个数字的差值，发现差值并不相同，然后又思考是不是倍数关系，可是也没有找到规律。但他并没有放弃，而是仔细观察这组数字的特点。突然，他眼睛一亮，兴奋地叫了起来：“我知道了！这些数字分别是 1 的平方、2 的平方、3 的平方、4 的平方、5 的平方，那么下一个数字应该是 6 的平方，也就是 36。” 当他终于找到答案时，他兴奋地从椅子上跳了起来，脸上洋溢着胜利的喜悦，跑去和爸爸妈妈分享他的解题思路：“爸爸妈妈，我找到答案啦！这组数字是按照平方数的规律排列的，下一个就是 6 的平方，是 36 哦！”
陆煜辰和林晓看到儿子如此热爱数学，也感到非常欣慰。他们经常会和一山一起讨论数学问题，鼓励他不断探索。
除了在家中学习，陆煜辰和林晓还会带一山参加一些数学兴趣小组和数学竞赛活动。在数学兴趣小组里，一山结识了许多同样对数学感兴趣的小朋友。他们每周都会聚在一起，探讨数学问题，分享自己的解题方法和心得。
有一次，在兴趣小组活动中，老师提出了一道有趣的数学谜题：“有一个神秘的数字，它加上 5 之后能被 3 整除，减去 3 之后能被 5 整除，这个数字是多少呢？” 小朋友们都陷入了沉思，有的在小声讨论，有的在纸上写写画画。一山则静静地坐在那里，眼睛望着天花板，思考了片刻后，他举起手来，自信地说道：“老师，我知道答案了，这个数字是 7。因为 7 加上 5 等于 12，能被 3 整除；7 减去 3 等于 4，能被 5 整除。” 他的回答让其他小朋友和老师都对他刮目相看。老师笑着问他：“一山，你是怎么这么快就想到答案的呢？” 一山笑着回答：“老师，我先列出了能被 3 整除和能被 5 整除的一些数字，然后根据题目条件去匹配，就找到了这个数字。”
在一次数学竞赛中，一山面对众多比他年龄稍大的孩子，丝毫没有怯场。竞赛场地里弥漫着紧张的气氛，孩子们都坐在自己的座位上，认真地等待着比赛开始。一山深吸一口气，告诉自己要冷静。竞赛题目涵盖了各种类型的数学问题，有复杂的四则运算、有趣味的图形推理、还有考验逻辑思维的应用题。
当遇到一道关于几何图形面积计算的题目时，题目给出了一个不规则的多边形，要求计算其面积。一山仔细观察图形，他发现这个多边形可以分割成一个三角形和一个矩形。他在心里默默想着：“先算出三角形的面积，底乘以高除以 2，然后再算出矩形的面积，长乘以宽，最后把它们相加就可以了。” 他迅速拿起笔，在试卷上写下计算过程，动作熟练而自信。
在整个竞赛过程中，他的表现堪称出色，最终获得了优异的成绩。当他站在领奖台上时，脸上洋溢着自豪的笑容，台下的陆煜辰和林晓也为他热烈鼓掌。
随着时间的推移，一山在数学领域的知识储备和能力不断提升。他开始尝试阅读一些更高级的数学科普书籍，如关于数学历史、着名数学家的故事以及一些简单的数学原理介绍等。
有一天，他拿着一本关于古希腊数学家阿基米德的书，跑到爸爸身边，好奇地问：“爸爸，阿基米德为什么那么聪明呀？他发现浮力定律的故事好有趣哦。” 陆煜辰笑着回答：“阿基米德是一位非常伟大的数学家，他善于观察和思考，对科学有着无限的热爱和探索精神。你要向他学习哦。” 一山用力地点点头，说：“我一定会的，我也要像阿基米德一样，发现很多很多的数学奥秘。”
他常常会在闲暇时间和爸爸讨论一些数学问题，比如关于无限的概念。他会好奇地问：“爸爸，无限大到底有多大呢？是不是比宇宙还大？” 陆煜辰会用一些简单易懂的例子来给他解释：“宝贝，无限大是一个很难想象的概念，就像一条没有尽头的直线，你永远走不到它的终点。宇宙虽然很大，但它也是有边界的，而无限大是没有边界的。” 一山则会认真地听着，眼睛里闪烁着思考的光芒，时不时还会提出自己的疑问和想法：“那无限小呢？是不是比一粒沙子还要小？” 父子俩就这样在愉快的讨论中，不断探索着数学的奥秘。
陆煜辰和林晓深知，一山在数学方面的天赋是一份珍贵的礼物，他们将继续用心地陪伴和引导他在数学的海洋中畅游，期待他在未来能够在这个领域绽放出更加耀眼的光芒，用他的智慧和才华去探索更多未知的数学奥秘，为这个世界带来新的数学发现和创新。
在一次家庭旅行中，他们来到了一个古老的城堡。城堡里有一些关于数学谜题的展览，一山立刻被吸引住了。其中一个谜题是关于数独的古老变体，需要在一个特殊的九宫格中填入数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和都相等，并且还要满足一些特定的条件。一山站在谜题前，眼睛紧紧盯着九宫格，开始思考起来。他一会儿皱皱眉头，一会儿又露出微笑，仿佛在和这些数字进行一场激烈的对话。经过十几分钟的努力，他终于找到了答案，兴奋地跳了起来：“爸爸妈妈，我解开这个谜题了！” 周围的游客都投来了惊讶和赞赏的目光。
回到家后，一山对数学的热情更加高涨。他开始自己设计一些数学游戏，然后和爸爸妈妈一起玩。他会把一些数字卡片打乱，然后制定规则，比如让爸爸妈妈根据他给出的线索找出特定的数字卡片。在游戏过程中，他会像一个小导演一样，指挥着爸爸妈妈，同时还会不断地给他们出一些小难题，锻炼他们的数学思维。
陆煜辰和林晓也积极地参与到儿子的游戏中，他们发现一山在设计游戏的过程中，不仅运用了他所学的数学知识，还培养了他的创造力和逻辑思维能力。
随着一山对数学的深入学习，他开始对数学在实际生活中的应用产生了浓厚的兴趣。他会在和爸爸妈妈去超市购物时，计算商品的价格折扣，看看怎样购买更划算。有一次，超市里有满减活动，满 100 减 30。一山看着购物车里的商品，迅速地在心里计算着：“我们买的这些东西总价是 120 元，如果再拿一瓶 10 元的饮料，总价就是 130 元，这样就可以减去 30 元，相当于打了七八折呢，比单独买这些东西要便宜很多。” 他把自己的计算结果告诉爸爸妈妈，陆煜辰和林晓听从了他的建议，同时也为儿子能够将数学知识运用到实际生活中而感到高兴。
在学校里，一山也成为了同学们眼中的数学小天才。他经常会帮助同学们解答数学难题，用他独特的解题思路和方法让同学们豁然开朗。有个同学在做一道关于行程问题的题目时，总是弄不明白。一山便耐心地给他讲解：“你看，这道题里涉及到速度、时间和路程的关系，我们可以先画出一个简单的示意图，这样就能更清楚地看到它们之间的关系了。” 他一边说，一边在纸上画了起来，然后逐步地引导同学理解题目，最终帮助同学成功地解出了题目。
一山的数学天赋也引起了学校老师的关注。老师专门为他制定了一些个性化的学习计划，提供一些更具挑战性的学习任务，比如让他参加学校的数学研究小组，和高年级的同学一起探讨一些更深入的数学问题。在数学研究小组里，一山接触到了一些更复杂的数学概念，如数列的通项公式、几何图形的空间想象等。他并没有被这些困难吓倒，而是积极地向老师和高年级的同学请教，不断地努力学习和探索。
有一次，数学研究小组在讨论一个关于数列的问题，要求找出给定数列的规律并写出通项公式。这个数列是：2，5，10，17，26…… 一山仔细观察数列，发现每个数都比前一个数的平方多 1，即第 n 个数是 n 的平方加 1。他大胆地提出了自己的想法，并且通过数学推导证明了自己的结论。小组的成员们都对他的聪明才智赞叹不已。
在家庭生活中，陆煜辰和林晓也会利用各种机会培养一山的数学兴趣。比如在做蛋糕时，他们会让一山根据配方计算各种材料的比例。一山会认真地看着食谱，然后用小秤称出所需的面粉、糖、鸡蛋等材料，同时还会计算如果要做双倍量的蛋糕，每种材料需要增加多少。
在节日期间，他们会玩一些与数学有关的传统游戏。比如在春节时，玩猜灯谜的游戏，其中有一些灯谜是关于数学知识的。一山会兴奋地和爸爸妈妈一起猜灯谜，当他猜出一个数学灯谜时，会高兴地手舞足蹈：“我又猜对了一个，这个灯谜是关于乘法口诀的，太有趣了！”
陆煜辰和林晓还会带一山参观一些数学博物馆或者科技馆的数学展区。在数学博物馆里，一山看到了古代的数学器具，如算盘、算筹等，他好奇地摆弄着这些器具，了解它们的使用方法和历史背景。在科技馆的数学展区，他体验了各种数学互动展品，如通过触摸屏幕来构建几何图形，利用光线反射来理解数学中的对称原理等。这些参观活动让一山更加深入地了解了数学的历史和文化，也进一步激发了他对数学的热爱和探索欲望。
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他微微歪着小脑袋，短暂地思考了片刻，那模样可爱极了。在他的脑海中，仿佛瞬间开启了一个数学运算的奇妙世界，各种数字和运算符号开始有序地组合排列。他心里想着：“23 可以拆分成 20 和 3，12 呢，就拆分成 10 和 2，这样算起来就会清晰很多啦。” 然后，他开始在心里默默计算：先算 20 乘以 10 等于 200，他的小嘴唇微微动了动，似乎在无声地复述着这个计算过程。接着，20 乘以 2 等于 40，他的眼睛不自觉地眨了眨，像是在脑海中确认这个结果。3 乘以 10 等于 30，此时他的小手指轻轻在餐桌上点了点，仿佛在打着计算的节拍。最后 3 乘以 2 等于 6，他深吸一口气，将这些结果相加，在心里快速默念：“200 + 40 + 30 + 6 = 276。” 仅仅几秒钟后，他便自信满满地回答道：“爸爸，答案是 276。”
陆煜辰心中一惊，他原本以为这道题对于一个五岁的孩子来说会颇具难度，没想到一山竟然如此轻松地解答出来。他掩饰不住内心的惊讶与喜悦，眼睛微微睁大，嘴角上扬，声音中带着明显的夸赞：“宝贝，你太棒了！这么快就算出来了。”
一旁的林晓也被一山的表现所打动，她温柔地看着儿子，眼中满是骄傲与欣慰。为了进一步验证一山的数学能力，她接着说道：“一山，那你能不能自己出一道类似的两位数乘法题，然后再算出来呢？”
一山毫不犹豫地点点头，他的小脸上洋溢着自信的笑容，仿佛一位胸有成竹的小老师。他稍微思考了一下，然后说道：“那我出一道 34 乘以 15 的题吧。我先把 34 分成 30 和 4，15 分成 10 和 5，这样算起来就简单多了。” 说完，他便开始在心里计算起来。这次，他采用了另一种计算方法，先将 34 乘以 10 得到 340，他在心里默默想着：“34 个 10 就是 340。” 再将 34 乘以 5，他把 34 拆分成 30 和 4，嘴里小声嘟囔着：“30 乘以 5 等于 150，4 乘以 5 等于 20，然后把它们加起来就是 170。” 最后将 340 和 170 相加，得出结果为 510。“答案是 510。” 一山清脆地说道。
陆煜辰和林晓对视一眼，他们从对方的眼中都看到了深深的震撼与惊喜。他们深知，一山对数字的敏感度和运算规律的掌握已经远超了他这个年龄段的孩子。为了更好地培养一山的数学才能，他们决定为他寻找一些更具挑战性的数学学习资源。
陆煜辰在书房里打开电脑，认真地在网上搜索了许多适合儿童的数学启蒙书籍和在线课程。他一边浏览网页，一边自言自语：“这个课程看起来不错，但是评价好像不是特别高；这本书的内容很丰富，可是会不会对于一山来说有点太难了呢？” 经过仔细筛选，他终于购买了一套涵盖数学思维拓展、趣味数学游戏等内容的书籍，还为一山报名了一个知名教育机构的线上数学思维训练课程。
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陆煜辰和林晓还会带一山参观一些数学博物馆或者科技馆的数学展区。在数学博物馆里，一山看到了古代的数学器具，如算盘、算筹等，他好奇地摆弄着这些器具，了解它们的使用方法和历史背景。在科技馆的数学展区，他体验了各种数学互动展品，如通过触摸屏幕来构建几何图形，利用光线反射来理解数学中的对称原理等。这些参观活动让一山更加深入地了解了数学的历史和文化，也进一步激发了他对数学的热爱和探索欲望。