我在古代搞发明，养了12个宝宝 第266章 思维导图
他说得倒是挺干脆，可那话一出口，旁人听了都不禁觉得有些好笑。
一旁的林聪听了，哭笑不得地拍了拍他的肩膀，打趣道。
“你有这么多银子吗？你要是有那金山银山，倒也能这么干，可关键是，咱哪有那么多钱。”
黄齐不好意思的挠了挠头，嘟囔着说道：“我倒是没有，不知道我爹有没有。”
众人都忍不住嘴角一抽。
叶青女感叹：好家伙，典型的坑爹户
这时，白德一脸认真地说道：“多做善事，比如为饥饿的百姓解决温饱；
为平民百姓建房子，让他们能有个躲避雨雪的地方，这不就是在造福百姓吗？”
梁文听了，眉头微微一挑，轻轻摇了摇头，评价道。
“尚可，不过这终究只是治标不治本。
只能解一时之困，却难以让百姓从根本上过上好日子，还得再往深处想想。”
他的话让白德心里有些不服气。
“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。
那我就多做、经常做，还要找别人一起做，积少成多，总能让更多百姓受益。”
眼看梁文继续摇了摇头，欧阳松突然想到了什么。
“授人以鱼，不如授人以渔，咱们想要造福百姓，不若像叶老师这般，通过创造、发明，帮助百姓寻谋生计？”
闻言，众人恍然大悟。
是啊，叶青女现在做的可不就是这些吗？
教老百姓读书识字、教育为人处世的道理，还教大家如何谋生计。
这一桩桩一件件，那可都是实实在在地在为百姓造福。
“欧阳，还是你聪慧。” 众人都夸赞起欧阳松来。
欧阳松自嘲的摇了摇头，笑着说道。
“倒不是我聪慧，而是这些内容，跟咱们科考策论里面的要求大差不差。”
秦七扶了扶自己的小心脏。
“原来如此，我还以为是我太过愚钝，原来是这么回事儿。”
他的话让周围的人都不禁笑了起来。
此时众人才明白叶老师，和眼前这个老头为什么这么说了。
原来这背后都是和科考策论息息相关的。
“我等受教了。”
叶青女朝梁文微微点头，而后继续开口说道。
“我虽未经历过科举，但其内容，我尚知一二。”
“咱们兔国科举向来是以儒家经典为主的。
主考四书《大学》《论语》《孟子》和《中庸》，另涉及八股文、诗赋以及策论。”
叶青女一边说着，一边拿起粉笔，在黑板上写下了 “四书”“八股文”“诗赋”“策论” 这几个关键词。
“策论又包含：政治、经济、军事、文化教育、社会民生。
我这人并不喜欢教人读死书，而是灵活识书，学以致用。”
台下众人看着叶青女一边板书，一边讲解，而后点头回应。
“所以，叶老师平日的教学内容，基本就已经为我等讲解了策论的方向。”
“是也，比青山书院那群，只知道‘知乎者也’的夫子好多了。”
知乎者也？
梁文听了，心里暗自咂舌，他以前也是这么教的。
回想起以前教学的时候，好像也有那么点儿这个意思。
不过那也是遵循传统的教学方式。
要是让他跟青山书院那帮饭桶比，他当然不会认输。
能当上太傅，那自然是有一些看家本领，哪能轻易被人比下去。
“教书育人本为一体，于教书时，助力学子塑造完整且良善的三观；
于育人中，辅助大家善用书本知识，明辨是非……”
“趁现在还有时间，我将自己的学习方法告知你们，你们可以先看看适不适用。”
众人一听，顿时打起了精神，一个个挺直了腰背。
“这个方法呢，就是思维导图，与传统的‘经学注疏体系’不一样。”
叶青女一边说着，一边在黑板上写下：
“思维导图” 和 “经学注疏体系” 这两个关键词。
“如朱熹所着的《四书章句集注》，采用的是以注疏串联之法，也就是把《大学》《中庸》《论语》《孟子》的关键知识点，与思想脉络，通过注释、疏解的方式一一呈现出来。”
学子可循此注疏体系，把握经典架构与内在逻辑，颇类思维导图梳理知识、明晰主次之效。”
“但与我要教诸位的思维导图不一样。
诸位可以尝试将其中一本，进行分解，可分为大纲、细纲，先了解正本书的结构框架，在进行逐一学习。
这种方法比传统死记硬背，要更快熟练书本内容。
只要记住了这个框架，哪怕是让诸位在以自己的个人见解，书写一本，也不是什么难事。
经学注疏体系：以文字阐释为主；
思维导图：以可视化图形呈现，重在辅助个人学习、思考与知识管理，助益提升记忆、激发创新、提高效率。
大家在青山书院学习已久，想来对四书五经的内容那是再熟悉不过了。”
这事要真说起来，叶青女还是捡了个大便宜。
毕竟大家在青山书院都已经学了那么长时间了，那些经典的内容多多少少都有了一定的基础。
叶青女这会儿就只需要教他们如何去总结归纳，如何提高学习的效率就行了。
不像教那些零基础的村民，得从最基础的知识开始，一点点地从头教起。
其次，就是教他们一些关于策论里面的内容，最好的办法当然是带大家实践。
梁文惊讶的看着叶青女板书的思维框架。
对这种新颖教学方法的好奇与思索。
“确实是个颇为不错的方法。”
随后，叶青女便开始为大家做起了示范。
将《大学》与《荀子》的核心知识点进行分解、分析，结合。
“《大学》
三纲领：明明德、亲民、止于至善；
八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
正好于《荀子》-修身篇幅对应，内容不一样，但主要核心思想是一致，如此学习，亦能学一、知二，举一反三。”
王智睿听得入神，眼中似有光芒闪烁，猛地一拍大腿，兴奋地喊道：“悟了！”
一旁的林聪听了，哭笑不得地拍了拍他的肩膀，打趣道。
“你有这么多银子吗？你要是有那金山银山，倒也能这么干，可关键是，咱哪有那么多钱。”
黄齐不好意思的挠了挠头，嘟囔着说道：“我倒是没有，不知道我爹有没有。”
众人都忍不住嘴角一抽。
叶青女感叹：好家伙，典型的坑爹户
这时，白德一脸认真地说道：“多做善事，比如为饥饿的百姓解决温饱；
为平民百姓建房子，让他们能有个躲避雨雪的地方，这不就是在造福百姓吗？”
梁文听了，眉头微微一挑，轻轻摇了摇头，评价道。
“尚可，不过这终究只是治标不治本。
只能解一时之困，却难以让百姓从根本上过上好日子，还得再往深处想想。”
他的话让白德心里有些不服气。
“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。
那我就多做、经常做，还要找别人一起做，积少成多，总能让更多百姓受益。”
眼看梁文继续摇了摇头，欧阳松突然想到了什么。
“授人以鱼，不如授人以渔，咱们想要造福百姓，不若像叶老师这般，通过创造、发明，帮助百姓寻谋生计？”
闻言，众人恍然大悟。
是啊，叶青女现在做的可不就是这些吗？
教老百姓读书识字、教育为人处世的道理，还教大家如何谋生计。
这一桩桩一件件，那可都是实实在在地在为百姓造福。
“欧阳，还是你聪慧。” 众人都夸赞起欧阳松来。
欧阳松自嘲的摇了摇头，笑着说道。
“倒不是我聪慧，而是这些内容，跟咱们科考策论里面的要求大差不差。”
秦七扶了扶自己的小心脏。
“原来如此，我还以为是我太过愚钝，原来是这么回事儿。”
他的话让周围的人都不禁笑了起来。
此时众人才明白叶老师，和眼前这个老头为什么这么说了。
原来这背后都是和科考策论息息相关的。
“我等受教了。”
叶青女朝梁文微微点头，而后继续开口说道。
“我虽未经历过科举，但其内容，我尚知一二。”
“咱们兔国科举向来是以儒家经典为主的。
主考四书《大学》《论语》《孟子》和《中庸》，另涉及八股文、诗赋以及策论。”
叶青女一边说着，一边拿起粉笔，在黑板上写下了 “四书”“八股文”“诗赋”“策论” 这几个关键词。
“策论又包含：政治、经济、军事、文化教育、社会民生。
我这人并不喜欢教人读死书，而是灵活识书，学以致用。”
台下众人看着叶青女一边板书，一边讲解，而后点头回应。
“所以，叶老师平日的教学内容，基本就已经为我等讲解了策论的方向。”
“是也，比青山书院那群，只知道‘知乎者也’的夫子好多了。”
知乎者也？
梁文听了，心里暗自咂舌，他以前也是这么教的。
回想起以前教学的时候，好像也有那么点儿这个意思。
不过那也是遵循传统的教学方式。
要是让他跟青山书院那帮饭桶比，他当然不会认输。
能当上太傅，那自然是有一些看家本领，哪能轻易被人比下去。
“教书育人本为一体，于教书时，助力学子塑造完整且良善的三观；
于育人中，辅助大家善用书本知识，明辨是非……”
“趁现在还有时间，我将自己的学习方法告知你们，你们可以先看看适不适用。”
众人一听，顿时打起了精神，一个个挺直了腰背。
“这个方法呢，就是思维导图，与传统的‘经学注疏体系’不一样。”
叶青女一边说着，一边在黑板上写下：
“思维导图” 和 “经学注疏体系” 这两个关键词。
“如朱熹所着的《四书章句集注》，采用的是以注疏串联之法，也就是把《大学》《中庸》《论语》《孟子》的关键知识点，与思想脉络，通过注释、疏解的方式一一呈现出来。”
学子可循此注疏体系，把握经典架构与内在逻辑，颇类思维导图梳理知识、明晰主次之效。”
“但与我要教诸位的思维导图不一样。
诸位可以尝试将其中一本，进行分解，可分为大纲、细纲，先了解正本书的结构框架，在进行逐一学习。
这种方法比传统死记硬背，要更快熟练书本内容。
只要记住了这个框架，哪怕是让诸位在以自己的个人见解，书写一本，也不是什么难事。
经学注疏体系：以文字阐释为主；
思维导图：以可视化图形呈现，重在辅助个人学习、思考与知识管理，助益提升记忆、激发创新、提高效率。
大家在青山书院学习已久，想来对四书五经的内容那是再熟悉不过了。”
这事要真说起来，叶青女还是捡了个大便宜。
毕竟大家在青山书院都已经学了那么长时间了，那些经典的内容多多少少都有了一定的基础。
叶青女这会儿就只需要教他们如何去总结归纳，如何提高学习的效率就行了。
不像教那些零基础的村民，得从最基础的知识开始，一点点地从头教起。
其次，就是教他们一些关于策论里面的内容，最好的办法当然是带大家实践。
梁文惊讶的看着叶青女板书的思维框架。
对这种新颖教学方法的好奇与思索。
“确实是个颇为不错的方法。”
随后，叶青女便开始为大家做起了示范。
将《大学》与《荀子》的核心知识点进行分解、分析，结合。
“《大学》
三纲领：明明德、亲民、止于至善；
八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
正好于《荀子》-修身篇幅对应，内容不一样，但主要核心思想是一致，如此学习，亦能学一、知二，举一反三。”
王智睿听得入神，眼中似有光芒闪烁，猛地一拍大腿，兴奋地喊道：“悟了！”