贞观之银锤太保 第50章 断句
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李世民这时听到秦怀道说他的书中有标点符号,这是什么意思,就带着众大臣来到近前,道:“道儿,这标点符号是什么意思。”
李承乾和秦怀道看到李世民带着大唐重臣前来,就给李世民还有众大臣请安。
秦怀道心里想着,怎么滴,这还偷听上了,上来就说“什么是标点符号”是什么意思。
李承乾站在一旁,心里不禁暗自嘀咕:“这标点符号?还真是稀奇玩意儿,我之前怎么从未听闻过。不过秦怀道这家伙还真能折腾出些新奇东西来,且看看他要如何向父皇和大臣们解释。”
李承乾凑到秦怀道身边,轻声问道:“怀道,你怎么会突然在书中提到这标点符号啊?这到底是怎么回事?”秦怀道微微一笑,说道:“皇兄,是这样的,我最近在阅读一些古籍时,发现有些句子由于没有明确的标识,理解起来很是困难,所以我就想到了用一些符号来进行区分和辅助,这便有了标点符号的想法。”
秦怀道稍微整理了下思绪,然后不慌不忙地说道:“父皇,诸位大臣,标点符号的作用可大着呢。
就比如说逗号,它可以表示句子中的短暂停顿,让我们在阅读的时候能有个喘息和思考的间隙;句号则表示一个完整的意思表达结束了;感叹号呀,能表达强烈的情感,像惊讶、赞叹之类的;还有问号,就是表示疑问啦。
不同的标点符号就像是给文字加上了各种指示,让我们能更准确地理解文意,避免产生误解呀。就像这句话‘人要是行干一行行一行一行行行行行行行行干哪行都行’,没有标点符号的时候简直让人摸不着头脑,但加上标点符号后,就变成了‘人要是行,干一行,行一行,一行行,行行行,行行行,干哪行都行’,这样是不是一下子就清晰明了许多呢。”
众人听后纷纷点头,李世民不禁抚掌大笑道:“哈哈,原来如此,这标点符号果然奇妙啊!”
房玄龄等人也纷纷点头称赞。
李世民觉得这个办法好,魏征说道:“陛下,此标点符号确实可以大力推广啊。如今很多刚刚读书之人,常常搞不懂断句,这极易导致他们曲解书中的原意啊。”
房玄龄也点头附和道:“是啊,就如‘唯女子与小人难养也’,是不是就有可能是断句出错了呢,或许应该是……”房玄龄稍作停顿,接着说:“唯女子与,小人难养也,这里的‘女子’指的应是孩子之事啊。”众人听后,都陷入了沉思。
杜如晦也说道:“陛下,这个断句确实需要快速普及啊,不然真的会出现很多笑话。”
长孙无忌也说:“是啊,这种事若不普及,确实麻烦,然而我们现在又没有真正的标准,这可该如何是好。”
秦怀道听到长孙无忌的话,撇了撇嘴,歪了歪嘴,一脸不以为意的样子,似乎对长孙无忌的担忧很是不屑。
李世民见秦怀道这副模样就知道秦怀道肯定有主意了,便问道:“道儿,你可有解决之法?”
李承乾非常信任秦怀道,在他心里觉得秦怀道是除了父皇母后以外,最全能的人,他坚信秦怀道肯定有办法。
这时,程咬金急吼吼地说道:“是啊,秦小子别在这磨叽,
说说你有什么办法,快快讲来!”尉迟恭也是个急脾气,跟着喊道:“就是磨磨唧唧的,你再不说休怪我的钢鞭不留情了!”
程咬金一听,顿时瞪起眼睛,大声说道:“嘿!老黑,你可别瞎咋呼!你现在未必能打过秦小子,你信不信!这小子的锤子可已经改造完毕了,那两个锤子足足四百斤呢,就凭你,还想跟人家比划?”
尉迟恭一听,脖子一梗,嚷嚷道:“哼,四百斤又怎样,我尉迟恭可不怕!”
这时李绩笑着说道:“哈哈,尉迟将军啊,你还真别不服气,你啊,现在还真打不过秦怀道这小子咯。”
李靖也点头附和道:“是啊,如今的秦怀道可不好惹,就算是秦琼将军想收拾他恐怕都难喽。”
程咬金一听,更是得意地说道:“听到没,老黑,你就别逞强啦!”两人就这样你一言我一语地互怼起来,吵得不可开交。
以下是加入一些生动词语后的对话:
李世民见尴尬的尉迟恭,毕竟尉迟恭可是他的头号“得力”打手,李世民便赶紧帮尉迟恭“解围”道:“道儿,你可别藏私了,快说说,到底有没有办法。”
秦怀道无奈道:“陛下,其实办法很简单呀。我们可以找孔颖达、李纲这两位资深的四书五经研究者,让他们先给四书五经进行断句,写出一个初稿来。然后我们之后再慢慢进行更改和完善呀。而且,还要让国子监那帮夫子全都参与进来。正所谓众人拾柴火焰高嘛,这么多人一起行动,肯定能很好地解决这个问题的。”
李世民微微点头,道:“嗯,这倒不失为一个办法。那具体要如何实施呢?”
秦怀道接着说:“陛下,可以先让孔颖达和李纲他们集中精力‘全力以赴’地进行断句工作,完成初稿后,召集国子监的夫子们一同来‘细致’研讨,对初稿提出各种意见和建议,大家一起进行‘精心’的修订。然后将初步确定的断句标准整理成册,发放到各学府、书馆等地。同时呢,在科举考试中也明确按照这个标准来评判,这样就能逐渐让大家都接受和遵循这个标准了。”
李世民思考片刻后道:“嗯,这确实是个可行之策。”
秦怀道接着说道:“还有咱们大唐在启蒙教育这块问题也不小。
目前大唐的启蒙教育,一开始就让小朋友们学习《千字文》之类的,让小朋友们字都还认不全呢,就直接让他们看这些,这不是有点太为难这些小朋友了吗?
他们怎么可能真正理解和掌握呢?”
秦怀道说完,李世民以及在场的大臣们都陷入了沉思之中。
房玄龄皱着眉头说道:“秦怀道所言极是呀,我们确实需要好好反思一下启蒙教育的方式方法了。”
杜如晦也点头赞同道:“是啊,不能一味地追求高深,而忽略了孩子们的实际接受能力。”
魏征则摸着胡须,若有所思地说:“看来我们在这方面得做出一些改变和调整了。”
李世民的目光深邃而凝重,他深知教育乃国之根本,良久,他缓缓开口道:“道儿说得在理,关于这启蒙教育之事,我们确实得好好斟酌一番,寻求一个更为合理有效的办法。”众人都纷纷点头,表示认同。
李承乾和秦怀道看到李世民带着大唐重臣前来,就给李世民还有众大臣请安。
秦怀道心里想着,怎么滴,这还偷听上了,上来就说“什么是标点符号”是什么意思。
李承乾站在一旁,心里不禁暗自嘀咕:“这标点符号?还真是稀奇玩意儿,我之前怎么从未听闻过。不过秦怀道这家伙还真能折腾出些新奇东西来,且看看他要如何向父皇和大臣们解释。”
李承乾凑到秦怀道身边,轻声问道:“怀道,你怎么会突然在书中提到这标点符号啊?这到底是怎么回事?”秦怀道微微一笑,说道:“皇兄,是这样的,我最近在阅读一些古籍时,发现有些句子由于没有明确的标识,理解起来很是困难,所以我就想到了用一些符号来进行区分和辅助,这便有了标点符号的想法。”
秦怀道稍微整理了下思绪,然后不慌不忙地说道:“父皇,诸位大臣,标点符号的作用可大着呢。
就比如说逗号,它可以表示句子中的短暂停顿,让我们在阅读的时候能有个喘息和思考的间隙;句号则表示一个完整的意思表达结束了;感叹号呀,能表达强烈的情感,像惊讶、赞叹之类的;还有问号,就是表示疑问啦。
不同的标点符号就像是给文字加上了各种指示,让我们能更准确地理解文意,避免产生误解呀。就像这句话‘人要是行干一行行一行一行行行行行行行行干哪行都行’,没有标点符号的时候简直让人摸不着头脑,但加上标点符号后,就变成了‘人要是行,干一行,行一行,一行行,行行行,行行行,干哪行都行’,这样是不是一下子就清晰明了许多呢。”
众人听后纷纷点头,李世民不禁抚掌大笑道:“哈哈,原来如此,这标点符号果然奇妙啊!”
房玄龄等人也纷纷点头称赞。
李世民觉得这个办法好,魏征说道:“陛下,此标点符号确实可以大力推广啊。如今很多刚刚读书之人,常常搞不懂断句,这极易导致他们曲解书中的原意啊。”
房玄龄也点头附和道:“是啊,就如‘唯女子与小人难养也’,是不是就有可能是断句出错了呢,或许应该是……”房玄龄稍作停顿,接着说:“唯女子与,小人难养也,这里的‘女子’指的应是孩子之事啊。”众人听后,都陷入了沉思。
杜如晦也说道:“陛下,这个断句确实需要快速普及啊,不然真的会出现很多笑话。”
长孙无忌也说:“是啊,这种事若不普及,确实麻烦,然而我们现在又没有真正的标准,这可该如何是好。”
秦怀道听到长孙无忌的话,撇了撇嘴,歪了歪嘴,一脸不以为意的样子,似乎对长孙无忌的担忧很是不屑。
李世民见秦怀道这副模样就知道秦怀道肯定有主意了,便问道:“道儿,你可有解决之法?”
李承乾非常信任秦怀道,在他心里觉得秦怀道是除了父皇母后以外,最全能的人,他坚信秦怀道肯定有办法。
这时,程咬金急吼吼地说道:“是啊,秦小子别在这磨叽,
说说你有什么办法,快快讲来!”尉迟恭也是个急脾气,跟着喊道:“就是磨磨唧唧的,你再不说休怪我的钢鞭不留情了!”
程咬金一听,顿时瞪起眼睛,大声说道:“嘿!老黑,你可别瞎咋呼!你现在未必能打过秦小子,你信不信!这小子的锤子可已经改造完毕了,那两个锤子足足四百斤呢,就凭你,还想跟人家比划?”
尉迟恭一听,脖子一梗,嚷嚷道:“哼,四百斤又怎样,我尉迟恭可不怕!”
这时李绩笑着说道:“哈哈,尉迟将军啊,你还真别不服气,你啊,现在还真打不过秦怀道这小子咯。”
李靖也点头附和道:“是啊,如今的秦怀道可不好惹,就算是秦琼将军想收拾他恐怕都难喽。”
程咬金一听,更是得意地说道:“听到没,老黑,你就别逞强啦!”两人就这样你一言我一语地互怼起来,吵得不可开交。
以下是加入一些生动词语后的对话:
李世民见尴尬的尉迟恭,毕竟尉迟恭可是他的头号“得力”打手,李世民便赶紧帮尉迟恭“解围”道:“道儿,你可别藏私了,快说说,到底有没有办法。”
秦怀道无奈道:“陛下,其实办法很简单呀。我们可以找孔颖达、李纲这两位资深的四书五经研究者,让他们先给四书五经进行断句,写出一个初稿来。然后我们之后再慢慢进行更改和完善呀。而且,还要让国子监那帮夫子全都参与进来。正所谓众人拾柴火焰高嘛,这么多人一起行动,肯定能很好地解决这个问题的。”
李世民微微点头,道:“嗯,这倒不失为一个办法。那具体要如何实施呢?”
秦怀道接着说:“陛下,可以先让孔颖达和李纲他们集中精力‘全力以赴’地进行断句工作,完成初稿后,召集国子监的夫子们一同来‘细致’研讨,对初稿提出各种意见和建议,大家一起进行‘精心’的修订。然后将初步确定的断句标准整理成册,发放到各学府、书馆等地。同时呢,在科举考试中也明确按照这个标准来评判,这样就能逐渐让大家都接受和遵循这个标准了。”
李世民思考片刻后道:“嗯,这确实是个可行之策。”
秦怀道接着说道:“还有咱们大唐在启蒙教育这块问题也不小。
目前大唐的启蒙教育,一开始就让小朋友们学习《千字文》之类的,让小朋友们字都还认不全呢,就直接让他们看这些,这不是有点太为难这些小朋友了吗?
他们怎么可能真正理解和掌握呢?”
秦怀道说完,李世民以及在场的大臣们都陷入了沉思之中。
房玄龄皱着眉头说道:“秦怀道所言极是呀,我们确实需要好好反思一下启蒙教育的方式方法了。”
杜如晦也点头赞同道:“是啊,不能一味地追求高深,而忽略了孩子们的实际接受能力。”
魏征则摸着胡须,若有所思地说:“看来我们在这方面得做出一些改变和调整了。”
李世民的目光深邃而凝重,他深知教育乃国之根本,良久,他缓缓开口道:“道儿说得在理,关于这启蒙教育之事,我们确实得好好斟酌一番,寻求一个更为合理有效的办法。”众人都纷纷点头,表示认同。